一體化教學在汽車維修教學中的應用

陳乃文

[摘要]新時代的教育工作中，職業教育成了重點關注的對象，同時能夠產生的影響力是非常突出的。在眾多的科目當中，汽車維修教學是比較熱點的專業，對于汽車行業的發展以及相關產業的人才輸送都提供了較多的幫助和指引。一體化教學的實施成了汽車維修教學的重要手段，該項教學模式的應用提高了汽車維修教學的效率、質量，對于學生未來的成長、進步都能夠奠定堅實的基礎。文章針對一體化教學在汽車維修教學中的應用展開討論。

[關鍵詞]一體化;教學;汽車維修;應用

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2019）08-0146-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.08.064

[本刊網址]http：//www.hbxb.net

從客觀的角度來分析，汽車維修教學的實施過程中，老舊的方法、手段，并不能取得理想的成績，還會造成很多的損失和遺漏現象，針對人才培養也產生了較大的阻礙。現如今的汽修行業，在人才的需求力度上不斷提升，而且必須加強教學的專業性、可行性，必須堅持在教學的觀念上良好的轉變，從而確保汽車維修教學的實施過程中，可以不斷地獲得更好的成績。

一、汽車維修教學的問題

（一）重視程度較低

汽車維修教學的開展，對于國家行業發展能夠產生良好的推動作用，同時也是職業教育的核心組成部分，但是部分院校對該方面的教育工作，并沒有在重視程度上良好的提升，以至于教學的綜合效用，未能夠良好鞏固，最終產生的潛在性挑戰較為顯著。分析認為，重視程度較低的問題，主要是表現在以下幾個方面：第一，汽車維修教學的初期階段，未能夠對學生開展良好的引導，部分教師在日常的教育工作中，完全是按照簡單的教育標準來操作，并沒有在教學的可靠性、可行性方面大幅度的提升，產生的損失是非常嚴重的。此種情況下，汽車維修教學的工作開展，應堅持不斷進步，否則會導致日后的人才培養體系，出現特別多的挑戰。第二，汽車維修教學的重視程度較低，容易導致各項教育工作的實施，出現嚴重的漏洞現象，而且在教學工作的協調性方面，并不能良好的提升。

（二）教學體系不健全

與一般的科目有所不同，汽車維修教學的開展，必須在實踐層面上良好的提升，但是從調查的結果來看，汽車維修教學的理論比重不斷增加，這就違背了教學的目標安排，同時產生的潛在挑戰在不斷增加。分析認為，教學體系不健全，主要是表現在以下幾個方面：第一，汽車維修教學的開展過程中，并沒有開展定期自我反省。任何教學手段、方法的應用，都不可能長久取得理想的成績，按照固有的思維來完成，容易導致教學的偏差問題發生，同時在長遠的教育成績上，并不能取得良好的鞏固效果。第二，汽車維修教學的體系設定，對于國家最新提出的一些方法、手段等，都沒有積極落實，很大程度上表現為理論、實踐的獨立教育模式，這對于學生的綜合能力培養，以及自身素質的有效提升，都會造成很大的挑戰。

二、一體化教學的意義

從汽車維修教學的角度來分析，一體化教學的提出、應用，打破了傳統教學的不足，同時對于學生的未來進步，能夠產生良好的推動作用。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，認為一體化教學的意義，主要是表現在以下幾個方面：第一，一體化教學的應用，能夠引導學生在知識學習過程中，從被動學習轉變為主動學習。例如，汽車維修教學的開展，會加入很多的有趣案例來完成，同時通過不同的形式來展現，這對于學生的成長、進步而言，都能夠提供較多的幫助、指引，減少了固有教學的缺失和疏漏現象，各方面的知識講解，不會表現為枯燥無聊的特點，同時能夠幫助學生在自我進步上，不斷的獲得更好的成績。第二，一體化教學的開展過程中，能夠針對不同學生的特點和學習能力，從頭到尾的貫徹落實差異性教學模式，這樣教學的好處在于，為不同學生的學習路線，開展有效的設定和實施，提高了教學的綜合成就。

三、汽車維修教學的原則

我國是一個發展中國家，為了在日后的教育成績上更好地提升，必須在汽車維修教學方面，按照一定的原則來實施，這樣才能在教育的可靠性、可行性方面更好地提升。首先，汽車維修教學的過程中，應堅持在自身的方案設定上，按照科學、合理的方式來操作，對于一些潛在性的挑戰，或者是老舊的經驗，都必須有效的摒棄，要讓學生在知識學習過程中，對于各方面的知識點，能夠做出正確的掌握，從而提高學生的綜合實力，減少固有的培養方法不足。其次，教學工作的實施，必須加強學生的實踐能力培訓，單純從理論的角度來出發，不僅得不到預期教學效果，還會在未來教育的開展上，由此展現出嚴重的疏漏。

四、一體化教學在汽車維修教學中的應用

（一）完善教學方案

從客觀的教育來分析，一體化教學的應用，的確能夠對汽車維修教學產生良好的推動效果，但是想要在未來的教育成就上獲得更好的提升，必須堅持在教學方案上不斷完善，否則很有可能導致未來的教育工作進行，陷入到較大的困境當中。第一，一體化教學的開展，應給予學生較多的適應機會。例如，開展一體化技術講解的過程中，要結合當下的一些重要科學研究成果，以及汽車維修教學的特別案例來完成，通過實施這樣的教學方法，可以幫助學生在知識學習和鞏固的過程中，不斷取得更高的成就，減少了固有教學的不足，開闊了學生的自身眼界，對于未來教育的發展，奠定了堅實的基礎。第二，完善教學方案的過程中，還必須對學生的位置良好安排。例如，現代化的教育工作，講究的是以學生為主，應堅持在教學的溝通、交流方面，選用正確的方法和手段來完成，從而促使教育工作的前進，得到更多的保障。

（二）加強教學指導

從主觀的角度來分析，一體化教學的應用過程中，還必須對學生實施針對性的指導，這樣教育的好處在于，能夠對傳統教學的不足，開展良好的彌補，同時在潛在性的教學問題上，做出良好的解決，不會造成新的疏漏現象。第一，教學指導的開展，應堅持在相關的知識拓展內容上不斷豐富。例如，汽車維修教學的實施，當下的一些智能化技術、自動化技術，都成了主導的內容，要求結合不同的汽車型號、配件特點、維修的要點等，進行專業性的指導，觀察學生的操作手段以及維修步驟的銜接，是否能夠按照正確的標準來實施，發現任何問題或者是不足，都要提前做出良好的處置，這樣才能確保一體化教學的效率、質量得到良好的提升。第二，教學指導工作的開展，應保持因人而異的狀態，有些學生在學習天分上較高，此時可以加快指導的效率，并且對教學的深度有所增加，促使學生在向人才的轉變過程中，獲得更多的肯定。

（三）加強校企合作

就一體化教學本身而言，為了更好地與汽車維修教學相互融入，還可以對校企合作良好的實施。簡單而言，校企合作的應用，能夠為學生的成長、進步，提供更加廣闊的學習平臺，而且在自身的知識鍛煉，以及就業方面，都可以提供較多的幫助。首先，校企合作的實施，必須結合一體化教學不同階段的目標來完成。例如，學生處于實踐階段后，校企合作必須結合學生的自身訴求以及未來學習、就業的方向來完成，應最大限度地尊重學生自己的想法，不能表現出任何強制性的手段，否則會導致校企合作出現嚴重的隱患。其次，校企合作的應用過程中，應繼續按照一體化教學模式來實施，應多多讓學生參與不同的維修任務，從而在綜合學習、鞏固的過程中，按照正確的路線、方法來完成，為將來的成長，以及經驗的積累，提供較多的幫助。

（四）完善教學評價

通過對汽車維修教學開展一體化教學，很多教學問題的解決，都能夠取得良好的成績，各方面的問題處理，也取得了非常不錯的成果。日后，一體化教學的實踐過程中，需要在教學評價方面不斷完善，這樣操作的好處在于，能夠確保未來教育工作的進行，不斷創造出較高的價值。第一，一體化教學的評價應堅持從學生的初始階段、中間階段、結束階段，按照差異性的指標來評價，尤其是要考慮到學生的態度和能力的轉變過程，不能單純從結果來出發，應堅持對學生的未來學習，做出一個正確的判定。第二，一體化教學的開展過程中，需要堅持讓學生在自身的綜合成績上，不斷的獲得更多的指導，尤其是劣勢和優勢的相互彌補，應按照正確的方法和手段來完成，針對極端學習現象，要做出嚴厲的批評，避免學生在日后的職業發展上，出現嚴重的隱患和挑戰。

五、汽車維修教學的注意事項

現代化的教育工作中，汽車維修教學得到的關注度不斷增加，今后的教學工作開展，還有很多的注意事項需要遵守。例如，汽車維修教學在使用一體化教學后，必須階段性地對學生開展采訪和溝通，從學生群體中獲得較多的反饋，這樣教學的好處在于，能夠最大限度地減少教師思想的強加現象，針對學生的自我表現，以及內外影響因素解決，都能夠階段性的靈活調整，為教學工作的合理改進，提供了更多的幫助。另一方面，汽車維修教學的創新力度也要不斷提升，應堅持在一體化教學方面，與其他的教學手段相互融合，這樣才能在教學的綜合成就上，不斷獲得更好的鞏固效果。

總結

通過對一體化教學良好的應用，汽車維修教學的很多內容，都可以按照正確的標準來實施，整體上的教學可靠性、可行性得到'了良好的提升。日后，應繼續在汽車維修教學方面，做出深入的思考，促使每一項教學工作的開展，得到足夠的依據。

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