高中歷史教學中的史料運用

武震

【摘要】史料是歷史學習的基礎，是支撐歷史學科的重要因素，在高中歷史教學中運用史料，可以幫助教師更好地開展教學，提高課堂教學效率，本文就具體實例談談高中歷史教學中的史料運用。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;史料運用;運用

歷史是嚴謹?shù)模瑲v史的學習需要以一定的史料為支撐，這樣才能促進學生的學習和發(fā)展。由于歷史書上記載的事件大多離我們比較久遠，而且那些事件都是我們沒有經(jīng)歷過的，無法有很深的體會。們只能從一些文字材料中去尋找一些歷史事件的前因后果。因此，在學習歷史時，需要學生具備解讀史料的能力。就目前的情況來看，近幾年的高考歷史試題，對史料的解讀能力提出了更高的要求，學生需要在掌握知識點的基礎上，對一些相關(guān)歷史資料進行解讀，這樣才能進一步提高自己的歷史學習能力。不論是選擇題還是材料解析題，幾乎都離不開材料的閱讀、分析，由此可見，史料分析的比重在試卷中越來越高。高中階段的歷史教學對于培養(yǎng)學生的歷史學習興趣，打好學生的歷史學習基礎，培養(yǎng)學生的歷史學習能力具有重要作用。因此，高中歷史教師在課堂教學中需要重視歷史史料的作用，積極推進史料在高中歷史教學中運用，以幫助自己開展教學。在具體的課堂教學中，教師運用史料有什么作用以及應如何進一步促進史料在教學中的運用呢？

1.高中歷史教學中史料運用的好處

1.1提高學生的歷史學習能力

新課標提出，高中歷史課堂教學中要注意提高學生的歷史核心素養(yǎng)，也就是說，除了一些基礎內(nèi)容教學，教師還應注意培養(yǎng)學生的學習能力。在歷史教學中結(jié)合史料，可有效提高學生的歷史學習能力。學生通過對一些史料的學習和分析，可以進一步了解和這個歷史事件相關(guān)的一些文化背景和社會狀況等因素，并且這些歷史資料大多是用文言寫成的，學生為更好地理解這些資料，需要對它們進行一定的分析，在這個過程中，學生的歷史學習能力會得到有效提高。

1.2豐富學生的歷史知識

在歷史學習中，一些歷史事件及知識點，只能作為一個大致的框架，學生在學習時，知道這個事件發(fā)生于哪一年，但史料是這個框架的實際填充內(nèi)容，通過史料的補充，可以增加這個歷史事件的可信度，讓這個歷史事件更具說服力。同時，學生在學習歷史時，接觸一些相關(guān)的資料，也可以增加學生對這個歷史事件的認識，豐富學生的歷史知識，幫助學生形成完整的知識系統(tǒng)。

2.高中歷史教學中史料的運用

2.1合理使用課內(nèi)外史料

學習歷史，需要史料的支撐，不管是歷史課本，還是課外的一些歷史讀本，上面都或多或少選擇了一些史料作為支撐，這樣可以讓這些歷史事件更具說服力。因此，高中歷史教師在課堂教學中需合理使用課內(nèi)外史料，幫助學生進行歷史學習。首先，要合理利用教科書中的史料。目前，高中歷史課本中所引用的史料很多，教師對教材史料的選擇，要特別關(guān)注教材“說明”中明確要求學生掌握的史料，也就是教材中標有“★”的史料。這些史料都比較重要，需要學生理解和掌握。此外，在具體的課堂教學中，教師還可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要，并結(jié)合學生的實際學習情況，靈活選用教參中的史料輔助教學，以進一步提高學生的學習能力。其次，教師還要適當補充課外史料。教師需圍繞教學目的和教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際能力，適當補充一些史料，以達到加深學生理解、培養(yǎng)學生能力的目的。在選擇史料補充教學時，需要適量，即結(jié)合學生的具體學習情況，選擇2-3則材料加以說明，因為經(jīng)過具體的學習，學生對于這個歷史事件已經(jīng)有了一定的了解，為進行一定的拓展，需進行史料的補充。因此，教師在選擇史料幫助教學候，需要適量。要考慮史料的難度，有些史料學習和理解起來難度相對較大，對于歷史基礎相對較差的學生來說，理解起來比較困難，因此，在進行史料選擇時，需考慮難度，做到難度適中，適合大多數(shù)學生的學習需求。

2.2對史料進行一定的分析

在歷史課堂教學中運用史料，目的是提高學生對史料的分析和解讀能力，使學生在這個過程中提高自己的歷史學習能力。因此，教師在課堂教學中需帶領學生對史料進行分析。比如，在學習有關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)容時，教師可引用帶有大量數(shù)據(jù)的文字資料，讓學生更加直觀地感受到這樣一個數(shù)量的龐大。在學習時，教師可帶著學生對這些史料進行分析，教給學生史料分析的方法。比如：可以先給它斷句，每個句號或每個分號表示一層意思，然后再去每一層中尋找相關(guān)內(nèi)容。同時，教師也要注意對學生史料解讀能力的培養(yǎng)。新課標提出，學生是學習的主體，在課堂教學中占據(jù)主導地位。因此，教師在課堂教學中需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，尊重學生的主體地位，進一步發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。面對一段史料，教師可先帶著學生進行一定的解讀和分析，然后讓學生按照這樣的方法，分析接下來的部分，在這個過程中，教師在旁邊對學生的答案進行適當點評，這樣可以加深學生的認知。

總之，史料是歷史學習的重要基礎，高中歷史教師在課堂教學中，需要將史料運用于課堂教學中，完善學生的歷史學習，提高學生的學習能力。