案例分析視角下獨立學院輔導員職業能力提升的路徑探討

戚彩霞

[摘要]獨立學院作為20世紀90年代中國高校大規模擴招的產物，為推動我國高等教育的大眾化和優化高等教育的結構做出了積極的貢獻，而科學與合理的相關政策和法律法規是獨立學院持續健康發展的有效保障。輔導員工作則是高校教育管理工作的主要組成部分，輔導員作為學生教育管理的后盾，對獨立學院的教育發揮著極其重要的作用，本文主要圍繞獨立學院輔導員職業能力的提升進行了研究和探討。

[關鍵詞]獨立學院;輔導員;職業能力

[中圖分類號]G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2019）09-0030-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.09.014

[本刊網址]http：//www.hbxb.net

獨立學院作為我國高等教育體系的重要組成部分，是我國社會、經濟、教育等眾多領域共推的結果。到目前為止，以其快速發展的之速度全國的獨立學院已經達到200多所，招生規模也已經達到本科人數的三分之一。同時，通過國家政策對獨立學院的大力支持，獨立學院正處于發展的關鍵時期。總結過去展望未來問題和挑戰是并存的，尤其是在獨立學院學生的教育和管理方面都是備受社會各界關注的，而作為學生和學校之間的紐帶一輔導員，是學生日常生活中和思想教育的指導者和實施者，是大學生開展思想政治教育的主干力量，在教育和教學的過程中起著舉足輕重的作用。

一、我國獨立學院的產生與發展背景

獨立學院是在1993到1995年兩年時間內起源于高等學校的內部，并以民辦機制運行的一所二級學院，在1999年的擴招模式下初具規模。2003年8月教育部8號文件的頒布獨立學院正式命名成立。

（一）滿足了計劃經濟向市場經濟轉變的需要

20世紀90年代，社會各界人士對教育市場性和主體性展開了激烈的討論，從研究部門的角度出發，市場經濟發展到目前不可能完全不顧及教育的主體性，尤其體現在非義務的教育階段。那么，如何才能更好地促進民辦教育健康和可持續的發展，這里要涉及的內容頗多，比如：獨立學院的經營管理和運行理念、成本的分擔問題。在公立教育難以兼顧和政府投入不足的形式下，儼然已經形成了包含公立學校創辦的獨立學院在內的不同形式的教育。

（二）滿足了高等教育快速增長的需求

獨立學院的產生與國家在1998-1999年之間作出的擴大招生規模有著密切的聯系，為了能保證較高的辦學質量，高等教育規模的擴招最初是在校內體制改革中進行的，就是所謂的“內涵式發展”。由于受質量和規模的雙重限制以及不同社會觀念的影響，民辦教育的機會和發展也受到了很大的限制。與此在擴招的過程中，一部分的公立校園內部也出現了以民辦機制運行的二級院校且發展迅速。與此同時出現了學生的錄取標準和學費的收取一個學校兩種制度的問題。教育部為了調整和規范這種不良的發展趨勢，特此頒布了《關于規范并加強普通高等學校以新機制和新規模創辦獨立學院的若干意見教育和各個行政部門開始對獨立學院進行了檢查和整頓工作。

（三）體現了高等教育大眾化的需要

在1999年的大規模擴招之后，原先的精英教育已經不能滿足我國社會經濟發展的需求，社會各界強烈的要求國家為學生提供更多的入學機會，從而對高等教育的大眾化也提出了具體的要求，而獨立學院和民辦教育的快速發展，共同體現了高等教育大眾化的需求。獨立學院是更多的學生有了接受高等教育的機會，無論是從就業形式來看還是工作的報酬上看，受過高等教育的學生就業的機會總是更高，如果國家在緊缺專業人才的情況下，就業的機會還會更多。

二、獨立學院大學生的心理健康及特征

（一）獨立學院大學生心理健康發展

現代社會中到處遍布著機遇或者挑戰，伴隨著高等教育規模的不斷擴大，日益激烈的競爭和快節奏的生活方式已經慢慢地進入到了校園當中，如今的學生已經不再是風聲雨聲中的天之驕子，他們面臨的是更加嚴峻的就業壓力和更高的心理壓力，大學生的心理健康問題也在逐漸呈上升的趨勢。

2015年7月，武漢某大學一男生跳樓，根據該校保衛部工作人員的證實，該男生跳樓的原因主要有以下兩點，第一，掛科太多面臨著拿不到學位證和畢業證;第二，畢業就等于失業，擔心在今后找不到理想的工作。

2017年，四川某大學一名大四女生在自己的寢室內死亡，根據調查，該女生面臨著即將畢業和找工作的心理壓力。

2015年山東某大學一名大三學生在宿舍樓樓頂跳樓輕生，雖然經過及時的搶救但還是離開了人世，該女生跳樓的原因引起了很多學生的猜測，學業和就業的壓力、情感都成為根據。正處于畢業季的他們，畢業生在各方面都面臨巨大的壓力，特別是女生。

以上案例，都是我國大學生由于心理障礙引起的，也給社會發展帶來了不良的效應。

（二）獨立學院大學生的心理問題的產生

大學生心理問題不斷地出現與產生，主要和家庭生活方式以及所處的環境息息相關，獨立學院較其他普通本科院校的大學生相比，在獨立學院就讀的大學生又有其更鮮明的心理特征。

第一，獨立學院大學生的心理承受能力較差，獨立學院同傳統的高等院校相比就是錄取分數線較低，可是這個優勢偏偏成了諸多學生高考失利的重要原因，這些學生除了基礎知識掌握程度較為薄弱以外，更重要的一點就是自己的心理承受能力較差。根據調查得知，在高考過程中出現焦慮癥狀在獨立學院的學生中有將近三分之一。他們由于來自高考中的失利和挫敗感，大部分的學生在入學初期就有了明顯的心理落差，非常容易產生自卑感。在大學生活中更是缺乏積極主動的學習態度，如果在今后的生活和學習中再遇到稍大一些的壓力，更會出現手足無措的現象，從而影響著自己的學習成績。

第二，獨立學院學生的適應能力較差，在獨立學院中，大部分的學生都是家中的獨生子女，其家庭條件比較優渥，因此就缺乏了獨立的生活和生存能力，一旦脫離家庭和父母的照顧，在生活中便不能完全地自理，在心理和生理上受到不同程度的影響，這些問題的出現如果不能及時地得到疏導和調試，他們的自我認識就會出現偏差，心理上就會更容易產生挫傷和產生不同的心理壓力。

第三，獨立學院大學生學生的自制能力較差，部分的學生在高中時期由于學習的方式不當，或者是缺乏積極主動的學習態度，而導致其成績不理想，進入大學以后更是缺乏了家長的督促和老師的管束，完全放松了對自己的要求出現了沉溺網絡、戀愛等等的不良現象。

三.獨立學院輔導員職業能力提升路徑

目前，獨立學院輔導員的團隊建設正處于艱難的過渡時期，需要輔導員理性地認識到提升職業能力過程中面臨和困難，以下為提升獨立學院輔導員職業能力提升的具體辦法。

（一）耐心傾聽學生的訴說

傾聽是輔導員在與學生對話時一種最有效和最直接的方式，在此過程中一定要在和諧環境中傾聽學生的困惑，要以積極的表情來進行回應增強他們述說的信心，傾聽不僅能讓學生感覺到輔導員對自己的尊重，還能合理的引導他們在述說過程中情緒的宣泄。同時也會為輔導員提供可靠的信息資源，果斷的找出學生心理問題的整潔和有效的策略。在獨立學院中的大部分學生他們在與人溝通方面有著一定的缺陷，比如集體活動中的緘默等等。而這更是加重了在社交方面的提升，因此，而輔導員的耐心傾聽是幫助大學生們重塑信心的主要方式。

（二）把握雙重角色增強職業歸屬感

輔導員是高等院校教師管理隊伍中的主要組成部分，有著教師和干部的雙重身份，在提升職業能力的同時，輔導員首先要明確自身的角色，才能對自己的工作進行順利地開展，輔導員既要承擔教書育人的責任還要傾聽學生的心聲，幫助學生解決生活中遇到的困難和逆境，讓學生積極地迎接嶄新的生活并對生活充滿激情。此外，輔導員還要教導學生學會包容和理解，理解別人的困難和處境，輔導員要敬業愛崗和愛護學生，在找到職業的自信心和歸屬感。

（三）不斷學習全面提升職業素質

輔導員是開展大學生思想政治教育的主干力量，具體負責學院學生的日常思想教育和學生的管理工作，為建設好社會主義文化事業的傳播。輔導員要不斷地提升自身的職業能力素質，還要時刻的認識到自己職責，時刻以較高的行為素養來約束自己的一言一行。其業務能力的不斷提升將會更加提升在工作中解決問題的能力。因此，更要不斷地更新自己的專業知識使這份職業朝著更加專業的方向前進。

（四）豐富實踐活動提升職業能力

高校可以打造和提供學習交流的平臺，進而不斷地提升輔導員的職業能力，比如在背景某高校開展的“輔導員職業能力提升的幾個問題”的講座，在座的輔導員就這個問題進行了激烈的討論，通過講座也分享了優秀輔導員的管理新心得和體會有著十分重要的借鑒作用，非常有助于輔導員職業能力的提升。

結語

本文對以案例分析視角下獨立學院輔導員職業能力的提升進行了探討，認為輔導員自身素質的高低和學生的成長以及學院的發展密切相關。職業能力的提升是衡量輔導員素質的重要因素，因此，在今后的考核中應該將職業能力作為考核輔導員的首要考察指標，輔導員的職業能力提升是一個不斷發展和完善的過程，并不是一蹴而就的，而是需要經過長期的經驗積累才能形成的。當然這種能力的提升不僅僅指靠輔導員自身的力量，同時也需要學院的支持與幫助，從而造就一支專業化和職業化的輔導員人才隊伍。

參考文獻：

[1]朱霞.高效輔導員職業能力提升的策略與探討[J].佳木斯職業學院學報，2014（9）：67-68.

[2]高玖偉.論高效輔導員職業進程中的職業能力開發[J].學校黨建與思想教育，2015（9）：57-59.

[3]宋晶晶.淺談組織行為為學在輔導員工作中的應用[J].教育縱橫，2017（4）：77-79.

[4]李云波.組織行為學在高校輔導員工作中的應用[J].中國校外教育，2012（8）：54-56.