生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討

蔡琳琳 龐小慶 郝寶華

【關(guān)鍵詞】生理學(xué);實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】R64【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1672-3783（2019）09-03--01

生理學(xué)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是生理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為此，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課操作技能，提高其教學(xué)質(zhì)量，成為教學(xué)改革的重要課題。本文筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，就生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革中的一些做法和體會(huì)，談幾點(diǎn)看法。

1 重基礎(chǔ)，強(qiáng)技能 ;遵循循序漸進(jìn)原則

生理學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中最早接觸動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)，此時(shí)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器械、實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物等都處于懵懂階段，這些知識(shí)和技能要在生理實(shí)驗(yàn)課中經(jīng)歷一個(gè)從無(wú)到有的階段。而且，實(shí)驗(yàn)基本操作和技能掌握不好，也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和以后的應(yīng)用。所以重基礎(chǔ)強(qiáng)技能是必然要求。

（1）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇：先開展基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，比如麻醉方法，插管方法，血型測(cè)定等;再到綜

合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，比如呼吸運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)，尿生成等;最后通過問題反饋，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（2）實(shí)驗(yàn)課開設(shè)順序上先易后難，以達(dá)到在掌握生理學(xué)實(shí)驗(yàn)基本理論和操作的基礎(chǔ)上，能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，甚至提出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的效果。

2 重視能力培養(yǎng)

2.1 動(dòng)手能力 ?實(shí)驗(yàn)課程本身要求學(xué)生親自動(dòng)手操作，是一個(gè)在“學(xué)中做”，在“做中學(xué)”的過程。實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)動(dòng)手操作能力的重要手段。首先，在示教方面，多媒體視頻和教師現(xiàn)場(chǎng)示教相結(jié)合。通過多媒體視頻觀看多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括現(xiàn)場(chǎng)示教不容易看清的微細(xì)結(jié)構(gòu)和操作，學(xué)習(xí)各種實(shí)驗(yàn)儀器的使用。重點(diǎn)內(nèi)容的操作由教師現(xiàn)場(chǎng)示教，邊講邊操作，給予學(xué)生更到位的指導(dǎo)和更詳盡的解釋。總之，用多媒體視頻開闊學(xué)生的眼界，豐富他們的知識(shí)，在“廣”度上展開。教師示教帶給學(xué)生更深入更詳盡的指導(dǎo)，在“深”度上推進(jìn)。兩者結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)效果。觀看視頻、示教必須與動(dòng)手操作結(jié)合，觀看學(xué)習(xí)是動(dòng)手操作的前提，動(dòng)手操作是提高動(dòng)手能力的直接步驟。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能走教師演示一遍，學(xué)生照做一遍的簡(jiǎn)單化道路。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，再到實(shí)驗(yàn)過程，最后到實(shí)驗(yàn)后的所有工作都由自己動(dòng)手進(jìn)行[3]。特別注意的是實(shí)驗(yàn)操作中高質(zhì)量要求，必要時(shí)可以進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生遇到問題要求教師代替操作時(shí)，教師不輕易取代學(xué)生，把各種情況下動(dòng)手的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，大部分學(xué)生能順利完成并得到預(yù)期的結(jié)果。

2.2 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力 ?現(xiàn)代社會(huì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要性越來(lái)越凸顯。各級(jí)醫(yī)務(wù)部門，包括基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)，醫(yī)生之間，醫(yī)護(hù)之間，護(hù)士之間相互配合的重要性不言而喻。個(gè)人在集體中是否具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力直接影響醫(yī)學(xué)生以后工作的開展和效果。實(shí)驗(yàn)課的每個(gè)小組就是一個(gè)小的團(tuán)隊(duì)。為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，在實(shí)驗(yàn)分組上，控制每組人員數(shù)量最多不超過五人并且堅(jiān)持隨機(jī)原則。強(qiáng)調(diào)合作的重要性，把每一次實(shí)驗(yàn)操作比喻成一次手術(shù)，主刀醫(yī)生與助手、護(hù)士、麻醉師等必須密切配合。不同實(shí)驗(yàn)時(shí)人員職責(zé)互換，體驗(yàn)不同崗位的工作，學(xué)習(xí)換位思考。在實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析時(shí)，重點(diǎn)對(duì)失敗的操作進(jìn)行客觀的分析，尋找不足，并且改進(jìn)。

2.3 分析解決問題能力 ?實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)遇到很多問題，也有的時(shí)候?qū)W生沒能在最后成功完成實(shí)驗(yàn)，無(wú)論是在中途出現(xiàn)問題無(wú)法繼續(xù)，或是沒得到預(yù)期結(jié)果，他們會(huì)感覺沮喪，有挫敗感。教師及時(shí)調(diào)整學(xué)生的情緒，不問過失不指責(zé)，及時(shí)分析問題，解決問題。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后任課教師講評(píng)，各組的疑問提出來(lái)，大家尋找多種途徑，查資料甚至重復(fù)實(shí)驗(yàn)尋找答案，在分析中發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，在解決問題中提高分析能力[4]。

3 改變考核方法

考核是學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極參與的推動(dòng)器，是教師發(fā)現(xiàn)問題，教學(xué)反思的度量衡。以前實(shí)驗(yàn)成績(jī)主要由實(shí)驗(yàn)課上成績(jī)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告組成。為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真正學(xué)會(huì)了操作，是否具備了相應(yīng)的動(dòng)手能力和解決問題能力。現(xiàn)在我們的實(shí)驗(yàn)成績(jī)由三部分組成，即平時(shí)課上成績(jī)占40%，期末技能考核占40%，期末筆試占20%。課上成績(jī)包括實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的遵守，回答教師提問，具體操作以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫。期末技能考核由所有的實(shí)驗(yàn)教師共同制定實(shí)施，包括考核內(nèi)容、評(píng)分細(xì)節(jié)等，學(xué)生隨機(jī)選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由三名教師評(píng)分取平均值。筆試項(xiàng)目，一部分為基本知識(shí)，一部分為解答實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。通過考核方法的改變更突出了能力所占的權(quán)重。

對(duì)于大學(xué)專科學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)上有較明確的定位，大專的醫(yī)學(xué)生有其共性的特點(diǎn)。我們正在做和要做的就是提高學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的積極性，全身心參與，重視基本技能和各種能力的培養(yǎng)，為以后成為應(yīng)用型的醫(yī)務(wù)人員打好基礎(chǔ)。

為了提高大專醫(yī)學(xué)生生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，我們進(jìn)行了初步的探索和實(shí)踐。學(xué)生現(xiàn)狀是教學(xué)的起點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)的標(biāo)桿和教學(xué)所要到達(dá)的終點(diǎn)。明確起點(diǎn)和終點(diǎn)，才能明確教學(xué)路線。學(xué)生的培養(yǎng)層次是大專水平，面向基層工作;所以必須在基礎(chǔ)上嚴(yán)要求。實(shí)驗(yàn)課不同于理論課，強(qiáng)調(diào)的是包括動(dòng)手能力在內(nèi)的多種能力培養(yǎng)。最后通過多元的考核方式，使教學(xué)效果更優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

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