打造高效課堂之我見

董萍萍

摘 要：作為老師，教學的任務不是講完了就可以，而在于學生是否真正掌握了，如果學生沒有收獲，老師再辛苦也是無效教學。在教學實踐中，課堂低效一直是一大難題。如何在有限時間內打造高效課堂，筆者結合教學實踐，對此展開論述。

關鍵詞：小學英語;高效課堂;教師

1 走進學生，了解學情

“親其師，信其道，樂其學。”融洽的師生關系能為英語教學奠定了良好的基礎，能使學生對教師產生一種肯定的心理傾向，因此作為教學活動的組織者，教師應該與學生建立和諧的人際關系，讓學生情緒飽滿地投入學習，獲取知識。教師要真心熱愛學生，贏得學生的信任。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現。此外，作為教師，在教學中要了解學情，根據學生的個體差異，做到因材施教，區別對待。比如對于低年級的學生采用兒童化的語言進行教學，更能激發學生的學習動力。

2 明確目標，有效備課

“有備而來”，才能做到“胸有成竹”。該準備都準備好了你才能胸有成竹的走向講臺。 所以你要想上好課，必須要備好課。備課會直接影響課堂教學效率的高低。要備好一節課首先要對教學目標的進行設定。教師在備課時不僅要看到教材所顯現的認知目標，還要明確教材所隱含的功能，更要挖掘教材后蘊含的情感目標，如我在教學閩教版第三冊Unit 8 School Things 這個單元時，不僅讓學生學會了“May I use your book？Sure ，here you are.Thank you！”等句型，還讓學生從中體會生活中要學會禮貌用語，同學之間要互相幫助等。我們教師只有力爭備好每一節課，才能把每一節課變成高效課堂。

3 優化方法，激活課堂

每一位老師的素質和教學特點都不同，有的老師教學幽默、有的老師喜歡表演，我們要善于發揮自己的長處，充分利用英語教材的特點，優化教學方法，打造高效課堂。

3.1 利用導入進入高效課堂

良好的開端是學習的一半，一個好的開端可以使學生自然而然地進入學習新知識的情境，并能激發學生的興趣和強烈的求知欲。教師要想課堂高效，一定要巧設開頭，在最短的時間內，使學生進入最佳的學習狀態。如在教學Unit 6 colors Part A這一部分時，一位教師在PPT上出示簡筆畫水果圖片一部分，設置懸念，請同學來猜，學生很有興趣，紛紛舉手，如猜出是apple，便問：what color is it？引出單詞“red”教學，再由an apple 到 an red apple，在這個過程中調動了學生學習的積極性，活躍了學生思維。

3.2 運用活動打造高效課堂

英語課堂教學中，教師可以以活動為主線，結合學生實際，采用多種手段和方式，調動學生的積極性，讓學生通過聽、說、讀寫各種活動，強化學習的效果。要針對小學生的年齡、生理和心理特征，結合chant，歌曲，實物等生活化的教學形式，并力求多而不亂。例如有位教師在教學weather 時，組織了一個競賽活動，她先向學生們出示了一幅中國地圖，要求學生在4人小組里talk about the weather in China， 然后每小組推選出一人進行比賽，評選出Who is the best weather reporter in our class？ 這個活動先從小組選出最佳預報員，然后進入復賽，選出班級最佳預報員，這樣層層篩選，保證了活動的廣泛性和公平性，激發了學生的榮譽感。

3.3 利用評價推動高效課堂

小學生的年齡和心理特點決定了他們更渴望老師的贊美和評價。在小學英語課堂教學中，口頭評價作為師生交流的有效方式，可以貫穿于課堂教學的始終，，如“Very good” ， “Wonderful”，“Great”能夠極大地激發學生們的興趣和積極性，為學生的發展提供新的空間。當學生取得大的進步時，則可以說Well done！Lets give him a big hand ”教師發揮積極評價的激勵作用，增強學習英語的自信心，從而使課堂變得高效。例如在上Ability這一話題時，一位教師要求四人小組合作表演具體動作鞏固句型“I can swim.I can dance .”其中一個小組表演得很好，一位學生雖然成績比較弱，舞卻跳得好，教師贊賞地說：“Great. You are a good dancer. youll be better and better.” 學生從老師贊賞語言中成就感明顯增加。教師的評價，不僅活躍了課堂氣氛，更讓學生的行為與老師的期待想成一個不斷進取的良性循環，這種循環對教學是非常有利的。

4 及時反思，鞏固教學

金無足赤，人無完人，再優秀的課堂都有它的不足之處，這就需要我們教師去及時反思。教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式，每一位優秀教師的成長都離不開教學反思。筆者認為，每堂課后，及時認真的進行課堂反思，總結得失，是一種不斷地優化課堂教學，提高課堂教學效果的好辦法。在課堂教學之后，教師如發現確實有獨特之處是應該歸納和總結。課堂上，隨著教學內容的展開，教師總會忽然產生一些靈感，這些聰明的閃光點最有記錄的價值。課堂上還會生成許多精彩的瞬間，教師也要及時記錄下來。

總之，如何使英語課堂變得高效是一個值得我們一直探討的問題。只有打造高效英語課堂，才能事半功倍。我們只要在教學中不斷實踐和探索，我們追求的小學英語高效課堂就會慢慢實現。在今后的教學工作中，我將更加致力于這方面的探索。

參考文獻

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