小學數學數形結合思想教學中的運用實踐

張松

摘要：在小學數學教學中，數形結合是一種重要的教學方式、教學內容以及教學手段。數形結合能夠提升小學生的數學學習興趣和學習效率，順應學生的學習特點以及學習興趣，因此應該在各個小學階段得到大力的推行。

關鍵詞：小學數學 數形結合 實踐運用

小學生而言數學學習相對來說是枯燥的，具有一定的理解難度，這主要是由于數字和文字具有一定的抽象性，而小學生在抽象能力發展上仍就是不成熟。因此利用數形結合的數學教學方式，能夠幫助小學生將抽象思維與形象思維結合在一起，利用形象的圖形展項形式來增進數學知識的認知、理解和運用。

一、小學數學數形結合思想教學的重要作用

1.適合小學生的思維發展特點

在小學階段，學生在思維能力上仍舊以形象思維運用為主，對于圖形、圖畫等形象表達方式具有更好的認知效果、記憶效果以及理解效果。

2.激發小學生的數學學習興趣

對于小學生學習而言，數學學習興趣能夠促進數學學習的動力，因此需要在教學中把握學生的學習興趣點，利用興趣引導學生進行學習嘗試。

二、小學數學數形結合教學實踐運用的方式

在整體的小學數學學習階段，需要根據年級的不同，制定數形結合教育形式與內容，在差異化的數形結合教育模式中增進數學學習的效率和效果。

1.預習階段中數形結合的實踐運用。在小學階段，數學知識的預習可以幫助學生初步建立起對所學知識的認識和記憶，為課堂學習打下良好的基礎。

2.課堂學習階段中數形結合的實踐運用。在實際教學中，數形結合的教學思維和方式需要找到雙方之間的相互關系，在相互表達中促進學生對數學知識的理解。

3.知識總結階段中數形結合的實踐運用。數學知識同樣需要在課堂之后進行全面、系統的總結。

三、結束語

在小學階段數學學習中，除了具體知識的學習，還應該培養學生的數學思維能力、思考能力、聯系能力等，讓學生養成良好的學習習慣，讓學生能夠掌握數形結合的學習方式、思考方式。

參考文獻：

[1]張德飛.“數形結合”思想在小學數學教學中的應用[J].華夏教師，2018（33）：56-57.

（作者單位：貴州省甕安第九中學）