芻議初中語文課堂教學改革的思考

連丹

摘 要：近年來，隨著新課改的不斷推進，初中語文課堂也做了相應的改革。為了推進初中語文課堂改革，初中語文教師必須從改變教學觀念、轉變教學方式、優化教學過程三個方面來著手，從而提高初中語文課堂的教學質量和效率。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；教學改革

在新課改的大環境下，現在的初中語文教育存在許多弊端，若想提高初中語文課堂教學的質量和效率，不僅要改變教師的教學觀念，使教師理解新課標的課程標準，掌握語文的教學目的，還要改變傳統的教學方式，采用現代的、豐富的教學方法和教學手段。本文筆者長期從事初中語文教育，對初中語文課堂教學改革有以下幾點思考。

一、現在初中語文課堂教學存在的弊端

傳統教學是以教師為主體的教學。在傳統的教學模式中，以教師講授為主，學生只是被動地接受，這種“填鴨式”的教學使學生在學習中始終處于被動地位，學生無法完全掌握本堂課所講知識，課堂教學效率低，最終造成了學生感覺語文教學枯燥乏味，對語文學習沒有興趣。

教育資源缺乏使現在許多地方的初中語文教學只是局限于語文課本，由于經濟原因，無法使學生閱讀到更多的語文素材，使學生語文基礎薄弱，閱讀材料的滯后和缺乏，使學生的閱讀面狹窄。在一次課堂練習時，問了學生關于四大名著的問題，很多學生說自己沒有讀過，而且所讀的課外書也很少，偶爾有學生會看漫畫書或者故事書，學生的閱讀面極其狹窄。

二、改革初中語文課堂教學，提高課堂教學效率

1.初中語文教師要改變教學觀念

在初中語文課堂教學中教師要以學生為主體，使學生全面發展和提高。教師要摒棄傳統的“填鴨式”的教學理念，平等分配教學資源，并且給每個學生自主發言和表達自己想法的機會和平臺，在教學過程中突出學生的主體地位。并且教師在教學過程中要著重培養學生語感和對語言的運用能力，培養學生的寫作能力、閱讀能力和理解能力，提高學生語文的綜合素養。在課堂教學中，教師要注重學生自主學習能力的培養，恰當地設計教學情境，使學生能夠自主理解和學習。

例如，在教學改革中可以改革教師的提問方式，摒棄傳統的教師提問學生回答或者學生提問教師回答的提問模式，形成學生提問學生回答的提問形式。在課前可以收集學生對于學習內容的疑問，在課堂上，隨機將疑問分發，讓學生來解答疑問，這樣可以使學生自主思考，突出在教學過程中學生的主體地位，提高學生的自主學習能力。

2.初中語文教師要轉變教學方式

在新課改的推動下，初中語文課堂教學方式要進行改革，教師要多采用一些新穎的教學模式，比如合作探究模式、問題情境模式、自主學習模式等，使課堂氛圍活躍，提高學生的學習興趣。其次，教師要多利用課外的教學資源，如生活或社會上發生的新事件、新現象等，讓學生自主討論和發言，這樣不僅可以豐富教學內容，也可以提高學生利用所學語文知識來解決社會實際問題的能力，從而全方面培養和提高學生的語文素養。

例如，在八年級上冊《孔乙己》的課堂教學中，教師可以讓學生分角色來形象地進行閱讀和表演，在閱讀過程中能夠使學生自己感受孔乙己的形象和思想，體會小說中對于人物活動的描寫和作者在此篇文章中所表達的感情。在教學過程中，可以設置一個問題情境：孔乙己失蹤了，警察要一份孔乙己的詳細資料。教師讓學生分組討論孔乙己的肖像、形象和性格，最后形成一份完整的個人材料，這樣不僅可以使學生全面地了解主人公，也可以提高學生的自主學習能力，提高課堂教學的質量。

3.優化教學過程

在教學過程中，教師要根據所學內容、學生的學習情況來選擇最佳的教學手段，從而優化教學過程。教師可以采用的教學手段有多種，除了傳統的模型、掛圖、板畫等教學手段外，也可以采用現代教育技術，如多媒體課件教學。多種教學手段的使用可以優化教學過程，開拓學生的視野和豐富教學內容，提高課堂的活躍性，激發學生的學習興趣。

例如，在七年級下冊《三峽》的教學中，教師可以利用視頻、幻燈片、電腦等多媒體教學手段，現場向學生展示長江三峽的壯闊和美麗，將文字形象化，使學生從整體上來感受三峽的壯闊，通過展示三峽局部圖片，使學生感受三峽各個地點的美麗。通過這樣的多媒體教學方式，可以使學生對于三峽更加富有興趣，并且積極聽教師的講解，通過視頻和圖片更加形象、深入地了解三峽的壯闊和魅力，從而提高本堂課的教學質量和效率。

綜上所述，初中語文課程教學的改革有眾多方法和途徑，希望眾多一線語文教師能完善教學改革方式，優化教學過程，利用多種教學手段來提高初中語文課堂教學的質量和效率，為學生開拓更寬廣的學習環境，提高學生學習的興趣和動力，提高學生的語文素養。

參考文獻：

[1]郭迎春.淺論初中語文課堂教學改革[J].中國校外教育：中旬刊，2011（05）：52.

[2]唐建剛.新課標下對初中語文課堂教學改革的思考[J].甘肅聯合大學學報：自然科學版，2012（26）：112-113.

（作者單位 吉林省長春市農安縣高家店鎮初級中學）

編輯 薛直艷