新媒體環境下的大學生思想政治教育

摘要：隨著互聯網科學技術的普及，當代大學生的人生觀、世界觀和價值觀形成受新媒體信息的影響較大，利用新媒體獲取外界消息逐漸成為大學生培養思想的主要方式之一。本文首先介紹新媒體環境，列舉一些在大學生思想政治教育中出現的問題，并提出解決措施。

關鍵詞：新媒體? ?大學生? ?思想政治

隨著新媒體的逐步普及，互聯網，手機等新媒體已經完全融入大學生的生活中。在這種情況下，如何利用新媒體的有點來開展大學生思想政治教育，是一線教師應該認真思考的現實性問題。

一、新媒體環境概述

由于校園文化中的一些傳統因素的影響，教學一直是學校的中心任務，學生的成績和就業狀況已成為衡量學校成功與否的首要條件，但與此同時，大學生思想政治教育卻沒有得到應有的重視，導致當代大學生的知識水平和思想水平差距較大。學生的成績和就業情況很重要，但這并不意味著其他教育工作就可以被忽視，甚至被無視，良好的思想政治教育能夠幫助學生提升學習的積極性，從而為未來的就業和升學提供更好的知識基礎。越來越多的高校開始認識到大學生思想政治教育的必要性，并開始通過有效的方式提高大學生思想政治教育的教學質量。新媒體作為一種新興事物，在大學生思想政治教育中具有諸多優勢，與傳統媒體形式相比，它有許多新的特點，使大學生思想政治教育工作更具個性化、人性化和吸引力，能更方便快捷的開展各種教學活動，更易于被大學生接受，從而充分地發揮思想政治教育對大學生性格培養的良好作用。

二、新媒體環境下大學生思想政治教育中存在的問題

（一）學生和教師之間的地位不平等

在以往的高校思想政治教育中，教師是課堂的領導者，具有決定教學活動內容和方式的權威，學生只能被動接受各種信息和知識的灌輸。學生和教師這種客體和主體的關系，和現代化教學理念不符。隨著新媒體的迅速發展，人們對知識的獲取途徑得到了拓展，大學生獲取信息的途徑也在逐漸發生改變，從以往的課堂、書籍、報紙、廣播，變化為現在的短視頻、網頁彈窗和各種門戶網站，教師的教學活動不再是最權威的消息來源，傳統的師生關系被打破。新媒體不但改變了大學生獲取信息的途徑，還轉變了他們的學習方式和思維模式，還規避了傳統大學教育的弊端，不僅大大降低了學生對書本和課堂教學的依賴性。目前，高校的論壇平臺已經成為了一個巨大的虛擬網絡世界，學生可以更自由地表達自己的觀點，教師可以更容易地聽到學生的聲音。學生通過互聯網可以真正感覺到學習的主體是大學生自己，在互動平等的交流方式中，大學生對于教授思想政治教育有了更深地理解和要求。

（二）教育者的教學理念落后

新媒體地快速發展，不僅給高校的思想政治教育工作帶來了機遇，同樣也帶來了巨大的挑戰。教育者能否以創新的教育理念審視新媒體環境，充分發揮其在大學生思想政治教育教學活動中的優勢，是值得高校管理者和教師重點關注的方面。當代大學生有90后，甚至還有00后，大學生從小就有接觸個人計算機和現代互聯網的機會，更有可能接受新事物，但是一些思想政治教育工作者的教學觀念卻相對落后，未能及時了解新媒體技術和互聯網技術的內容，大大降低了思想政治工作前進的速度。從目前的情況來看，許多一線教師的整體素質較低，不能滿足學生的實際需求，組織協調能力不強，研究工作不充分，需要提高在互聯網上表達語言的能力。此外，還有部分教師的信息處理能力薄弱，需要提高引導輿論的能力。因此，為了提高大學生思想教育質量，教師要積極轉換理念，提升對新媒體的利用水平，以積極的態度迎接時代的挑戰。

（三）消極的新媒體外界環境

當前部分新媒體信息傳播的目的往往是為了促進和刺激消費，轟炸大學生群體的信息宣傳類型也偏向于外放，大學生很容易在這種環境下產生炫耀、比較的理念，如向往物質生活、表現出對金錢的強烈欲望和對金錢的渴望等等。一方面，這種觀念將直接影響大學生的思想價值觀，新媒體群體將為大學生提供個性化的表達，使大學生的主體性增強，但要一些消極信息的傳輸，同時也帶來了負面影響。另一方面，新媒體的互動機制激活了大學生的主體意識，使大學生對自我表達產生了強烈的渴望，導致其個體意識的極端擴張，突出個人主義的價值取向，過度追求個人的絕對自由。由于過度宣傳、加強利益激勵和新媒體競爭等一系列市場經濟的運作下，大學生的物質價值追求與精神價值追求產生了不平衡，導致了大學生自我追求和價值觀的轉變，在生活和學習中逐漸表現出庸俗化和無理想的狀態。

三、新媒體環境下大學生思想政治教育的措施

（一）加強媒體素養教育

目前，在高校思想政治教育的教學計劃中，互聯網時代下大學生的媒體素養教育已經成為主要的內容之一。作為最大的網民群體，大學生沒有能力區分網絡信息的真實性，不能準確地解釋網上信息，容易被負面信息誤導，其不豐富的社會經驗、幼稚的情感特征、閱讀理解能力的不足、知識儲備的不夠和心理發育的不成熟，都在很大程度上影響對信息的判別。媒體素養教育的主要目的，是為了幫助大學生獲取健康的信息和正確理解內容，這樣大學生就可以充分和合理利用媒體資源來提升自己和參與社會發展多元化建設。應強調媒體素養教育的三個方面：一是媒介解讀教育，通過典型案例的展示和分析，使大學生學會分析和解讀信息，合理區分媒介現實與社會現實，不盲目傳播有害信息。第二，加強網絡法律素養教育，增強大學生法律意識，遵守現行法律法規，為大學生成為一定范圍內積極信息傳播者。三是加強網絡道德教育，樹立健康的觀念，承擔網絡凈化健康的社會責任。

（二）利用微博開展教學活動

在新媒體環境中，微博是重要的媒體工作之一，其最大的優勢在于信息的快速傳播和強有力的互動。無論世界發生什么，微博都可以在最短的時間內傳播信息。在構建微博德育平臺的過程中，既要根據當代大學生的實際需要，又要考慮教育者的感受，將道德教育滲透到大學生日常生活的各個方面。要靈活選擇教育內容，提高大學生參與大學生思想政治教育的積極性。大學網絡管理者應提高自己的專業技能，干預微博的內容，建立穩固的保障線，使平臺不能成為不良信息的滋生地，減少對大學生的負面影響。要加強輔導員的責任，，促進其積極捕捉學生在微博平臺上表達的負面想法，及時溝通和指導，以便大學生糾正思想偏差。

（三）監管新媒體信息的傳播

目前，網絡信息技術發展迅速，大學生在互聯網中的選擇面更加寬廣，豐富多彩的信息和知識儲備，讓他們能夠找到自己想要的內容。但是新媒體自身的一些缺點，像脫離現實和復雜多樣，導致信息在傳播過程中不受約束，過于自由和靈活，甚至會出現超出正常范圍的言論。新媒體平臺出現地一些不文明行為，很容易引起社會地廣泛爭論和熱議，對大學生有著較大的影響。那么當代大學生如何才能在新媒體環境下正確的獲得信息呢？首先，要加強大學生的網絡道德觀念，有約束自身行為的意識。大學是一個人心理成熟的關鍵階段，只有良好的外界環境，才有助于其形成正確的人格，并在未來積極引導新媒體環境建設，從而影響更多的人。因此有必要建立網絡監管體系，確保網絡環境的健康。輔導員可以鼓勵負責任和有說服力的學生參與學校的管理活動，幫助教師豐富新媒體平臺的積極內容，一旦發現虛假或者不良消息有侵蝕大學生思想的現象，要積極向學校反映，以便教師和輔導員能夠及時處理，避免不良信息在校園內傳播。對于政府的網絡監管部門來說，雖然學校能夠在一定程度上做好學生的思想政治教育。但是這種影響在互聯網大環境中畢竟有限，因此要認真履行部門責任，采取強有力地網絡監管手段，快速有效地調查和跟蹤不良信息的發布者，及時防止不良信息的傳播，避免不良信息對大學生思想的侵害。

四、結語

在當今的網絡環境下，各種新媒體蓬勃發展，為當代高校學生思想政治教育提供了新的途徑和途徑。必須植根于新的媒體環境，探索如何在新的媒體環境中增強大學生的思想政治意識，提高大學生的思想政治意識，確保高校思想政治教育的健康發展。

參考文獻：

[1]尹婷婷.新媒體環境下的大學生思想政治教育[J].科教文匯，2017，（09）：16-17.

[2]許春芳.新媒體環境下的大學生思想政治教育分析[J].課程教育研究，2017，（02）：76-76.

[3]潭俊.新媒體環境下大學生思想政治教育的創新路徑分析——以高校微信公眾平臺為例[J].理論觀察，2017，（06）：121-123.

[4]何香明.新媒體環境下大學生思想政治教育問題與對策研究[J].鄂州大學學報，2017，（01）：6-9+12.

[5]慕健.新媒體環境下的大學生思想政治教育新載體探析[J].當代教育實踐與教學研究，2017，（08）：30-30.

（作者簡介：彭飛翔，碩士，寧夏大學體育學院講師，研究方向：籃球訓練與教學。）