文化自信視域下高校思想政治教育面臨的困境及破解路徑研究

李春英

摘 要：文化自信為思想政治教育的推進(jìn)與實施奠定了思想和文化方面的基礎(chǔ)，思想政治教育又助推了文化自信的實現(xiàn)。基于文化自信的視角對高校思想政治教育的轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新進(jìn)行的探討，是一種有意義的嘗試和創(chuàng)新。分析文化自信視域下高校思想政治教育面臨的困境及原因，并探尋可能的破解路徑，可以為今后的高校思想政治教育工作提供一種思路和參考。

關(guān)鍵詞：文化自信;高校思想政治教育;路徑

文化作為高校思想政治教育的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，能促使高校思想政治教育主客體在思想觀念和價值取向上達(dá)成共識，這也是義化本源價值和功能屬性的回歸。文化自信為高校思想政治教育奠定了思想文化基礎(chǔ)，高校思想政治教育又助推了文化自信的實現(xiàn)。

一、文化自信視域下高校思想政治教育面臨的困境

（一）高校思想政治教育在文化自信課程體系融入方面較為欠缺

高校思想政治教育是文化傳承與創(chuàng)新的重要渠道，也是提升文化自信、培養(yǎng)文化自覺的重要渠道。近年，黨和國家對高校學(xué)生的思想政治教育工作非常重視，從政策、資金、人員配置等方面對高校給予了充分的支持，不僅營造了高校思想政治教育的良好氛圍，而且著力在傳統(tǒng)課堂教學(xué)、實踐教學(xué)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)運用、理論宣講及校園社團(tuán)活動等方面全力推進(jìn)。然而，高校思想政治教育在文化自信課程體系融入方面存在一定的欠缺。現(xiàn)有的高校思想政治理論課對本土文化尤其是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化的傳承、創(chuàng)新和弘揚(yáng)還不夠充分。

（二）高校思想政治教育在文化自信話語表達(dá)方面呈現(xiàn)不足

由于高校思想政治教育具有非常強(qiáng)烈的意識形態(tài)教育屬性，其政治色彩非常濃厚，加之政治性用語對表達(dá)準(zhǔn)確性的要求更高，高校思想政治教育無形之中就具有一定的嚴(yán)肅性，用語可能較為生硬。因此，高校思想政治教育在文化自信表達(dá)方面也容易出現(xiàn)用語教條、呆板，表達(dá)方式生硬等情況，需要教育者努力將表達(dá)文化自信的話語通俗化、生活化。在文化自信視域下，教師對思想政治教育話語方式的轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新需要把握幾個基本前提：注意把握文化的基本屬性與政治的基本站位，注意把握理論邏輯的嚴(yán)密性和話語解讀的規(guī)范性，注意在不斷繼承和借鑒中對原有話語方式進(jìn)行轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新，注意面向話語客體的客觀實際和面向現(xiàn)實的生活世界等。

（三）高校思想政治教育在文化自信實踐方面略顯薄弱

傳統(tǒng)的高校思想政治教育在課堂內(nèi)外凸顯了“政治性”和“理論性”的主題和內(nèi)容，而在文化自信的引導(dǎo)、傳播和發(fā)展方面略顯不足，在實踐教學(xué)方面體現(xiàn)得尤為明顯。雖然教師在課堂上就中華傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化對學(xué)生進(jìn)行了知識性的講解和理論上的闡述，但學(xué)生如果在實踐中缺乏生動而深刻的體驗，不太容易引發(fā)他們情感上的共鳴。現(xiàn)有的學(xué)生社團(tuán)活動、校園文化活動、課外實踐活動、暑期社會實踐活動等涉及文化自信方面的主題，但這些主題無法充分地呈現(xiàn)于實踐，對學(xué)生產(chǎn)生文化自信認(rèn)同也沒有太大的作用。

二、文化自信視域下高校思想政治教育面臨困境的原因探尋

（一）高校思想政治教育中文化自信的時代價值未能充分凸顯

文化自信從本質(zhì)上來說是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化的繼承和發(fā)展。但是，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，人們越來越重視對學(xué)生專業(yè)技術(shù)和能力的教育，這相對削弱了對學(xué)生人文傳統(tǒng)的教育。盡管我國出臺了一系列強(qiáng)化人文傳統(tǒng)教育的指引政策，但部分高校領(lǐng)導(dǎo)者沒有準(zhǔn)確把握文化自信的時代價值。一些高校思想政治理論課教師對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)義化的精髓了解不深，對其時代價值沒有準(zhǔn)確認(rèn)知和深刻發(fā)掘，他們在教育教學(xué)過程中不自覺地弱化了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化在思想政治教育中的地位。受諸多因素的影響，作為受教育者，一些高校學(xué)生也沒有從心理上對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化產(chǎn)生認(rèn)同，更不要說繼承和弘揚(yáng)了。

（二）文化自信在高校思想政治教育中的政治地位略顯不足

始終堅持高校思想政治教育的正確政治導(dǎo)向，必須堅持以文化自信為指導(dǎo)，將文化自信融入高校思想政治教育工作中，唯有如此，高校思想政治教育才能更好地堅持馬克思主義指導(dǎo)地位不動搖，更好地培養(yǎng)中國特色社會主義現(xiàn)代化合格建設(shè)者和可靠接班人。目前，中國特色社會主義進(jìn)入新時代，在多種社會思潮和多元價值觀的影響下，高校學(xué)生可以通過多種渠道認(rèn)識不同的文化，不斷開闊個人的視野。然而，文化日益多元化的趨勢也導(dǎo)致高校學(xué)生的價值觀念日益多元化。當(dāng)前，西方的一些文化和思潮隨著網(wǎng)絡(luò)信息的傳播會更廣泛地影響人們的價值觀念，如果學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化底蘊(yùn)較為薄弱，那么在一定程度上學(xué)生可能會產(chǎn)生盲目崇拜和推崇西方文化的傾向，這也給我國高校思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)。

（三）相關(guān)教育者對文化自信融人思想政治教育的認(rèn)識不足

當(dāng)前，我國高校的思想政治教育過于重視政治素養(yǎng)方面的教育，相對輕視人義精神方面的教育。高校思想政治教育從教材內(nèi)容、教學(xué)過程以及實踐環(huán)節(jié)等方面均難以更好地顯現(xiàn)文化自信的內(nèi)容。雖然高校思想政治教育也有相關(guān)的知識點閃現(xiàn)在相關(guān)章節(jié)之中，但這些知識點不成體系或其主線不突出，難以發(fā)揮較大的作用。同時，高校思想政治教育取得一定教學(xué)效果的關(guān)鍵在于思想政治理論課教師。當(dāng)前，相當(dāng)一部分思想政治理論課教師不能充分地從加強(qiáng)意識形態(tài)教育和文化自信的引導(dǎo)角度來看待思想政治理論課教學(xué)。當(dāng)然，也有一些教師雖然意識到這種文化層面的深層次價值導(dǎo)向的問題，但在教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗方面尚有不足。如何提高思想政治理論課教師思想上的認(rèn)識，并將思想政治理論課教師思想上的認(rèn)識體現(xiàn)在教學(xué)過程中，是教師具體操作層面必須直面的問題。

三、文化自信融入高校思想政治教育的路徑

（一）豐富高校思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容，將文化自信融入整個教學(xué)過程

文化自信是支撐道路自信、理論自信和制度自信三個自信的重要基礎(chǔ)。將文化自信作為一條鮮明的主線貫穿于高校思想政治教育的始終，思想政治理論課教師首先要從豐富教學(xué)內(nèi)容上著手，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略深厚的文化底蘊(yùn)，把文化自信融入教育教學(xué)的全過程。中華民族五千多年的文明歷史孕育出的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革等不同時期的偉大斗爭中創(chuàng)造出來的革命文化和不斷探索前進(jìn)中的社會主義先進(jìn)文化，都是弘揚(yáng)愛國主義精神、提升高校學(xué)生民族自豪感的重要載體。當(dāng)前，國內(nèi)外形勢發(fā)生了新的變化，意識形態(tài)斗爭形勢依舊嚴(yán)峻，意識形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)了新的滲透形式和變化。堅定學(xué)生愛國主義信仰，增強(qiáng)學(xué)生民族文化的認(rèn)同感和歸屬感，事關(guān)中華民族“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

思想政治理論課是鑄魂育人的課程，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重要渠道。思想政治理論課教師要把樹立文化自信深入融入思想政治理論課理論和實踐教學(xué)全過程，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化堅定不移地進(jìn)教材，生動活潑地進(jìn)課堂，融會貫通地進(jìn)頭腦，從而加強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)知與認(rèn)同。在高校思想政治教育過程中，教師應(yīng)該立足教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘思想政治理論課教學(xué)中有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化的知識點，并將這些知識點與馬克思主義中國化的最新理論成果相結(jié)合，與社會主義核心價值觀里的文化導(dǎo)向相結(jié)合，切實提高思想政治理論課的吸引力、說服力，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和深入思考。同時，教師也要充分發(fā)揮思想政治理論課實踐教學(xué)在育人中的重要作用，通過貼近學(xué)生、實實在在的案例或體驗活動，提升青年學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，使他們在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶中健康成長。

（二）轉(zhuǎn)變高校思想政治教育的話語方式，實現(xiàn)從“情感共鳴”到“價值認(rèn)同”的轉(zhuǎn)變

情感共鳴是文化自信形成的邏輯起點，學(xué)生接受思想政治教育的前提是教師要在知識性引導(dǎo)的過程中讓學(xué)生產(chǎn)生義化認(rèn)知和感知。教師可以設(shè)置具體的情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，培養(yǎng)他們的情感認(rèn)同，激發(fā)他們的情感共鳴。這是產(chǎn)生價值認(rèn)同的前提，也是樹立文化自信的重要前提。作為鑄魂育人的課程，高校思想政治理論課的開展情況對大學(xué)生理想信念和價值取向的形成有直接的影響。近年，隨著思想政治理論課建設(shè)水平的不斷提升，其教學(xué)內(nèi)容也在不斷豐富，教師教學(xué)的針對性和實效性明顯加強(qiáng)，但一些高校的思想政治理論課仍存在一些問題。比如，個別教師簡單采用“大水漫灌”的教學(xué)方式，致使一些學(xué)生不愿意上課、不認(rèn)真聽課。高校思想政治理論課教師在教學(xué)過程中要把理論供給與個人需求、知識傳授與情感共鳴、傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)、課堂教學(xué)與社會實踐有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生通過情感共鳴產(chǎn)生價值認(rèn)同，真正解決好學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用的問題，切實增強(qiáng)學(xué)生思想政治理論課的獲得感。同時，教師也要用學(xué)生習(xí)慣的、接地氣的話語以及喜聞樂見的方式來闡述、表達(dá)，讓學(xué)生聽得懂、聽得進(jìn)、能接受，只有這樣，理論才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣的舉措讓學(xué)生既當(dāng)“聽眾”，又當(dāng)“主角”。在平等溝通、自由討論、互動交流中，教學(xué)內(nèi)容會自然而然地入學(xué)生腦、入學(xué)生心。

（三）加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，夯實文化自信的實踐平臺

在高校校園文化建設(shè)過程中，高校管理者要注重加入社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命文化教育及社會主義先進(jìn)文化教育，注重以文化人、以文育人，多層面、多視角挖掘思想政治教育素材，講好中國故事，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。這也是高校校園文化建設(shè)的意義所在和價值所在。要充分發(fā)揮高校校園文化的正面引導(dǎo)作用，就要堅持和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，建設(shè)具有時代特征和學(xué)校特色的校園文化。

開展高雅校園文化活動，充分發(fā)揮文化育人功能，是對傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)模式的有效補(bǔ)充和創(chuàng)新，是強(qiáng)化學(xué)生文化自信的有效載體。高校可以結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特點和發(fā)展特色，大力開展“國學(xué)講堂”“詩詞朗誦大賽”“書畫作品展”“禮儀知識講座”等，將高雅文化與校園文化活動有機(jī)結(jié)合起來，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化素質(zhì)，夯牢他們堅持文化自信的信心和決心。社會主義核心價值觀是中華民族凝神聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程。當(dāng)前，中國特色社會主義發(fā)展進(jìn)入新時代，社會主義核心價值觀越來越成為全體人民共同的價值追求。高校要結(jié)合校園文化活動，開展一系列豐富多彩、內(nèi)容多樣的社會主義核心價值觀主題教育活動，如學(xué)生干部培訓(xùn)、讀書月活動、主題班會、辯論賽、話劇表演、簽名活動等，使社會主義核心價值觀真正融入學(xué)生校園生活中，切實培育學(xué)生高度的文化自信，推動學(xué)生全面發(fā)展。

（四）打造融媒體傳播平臺，拓展文化自信傳播渠道

新形勢下，將文化自信融入高校思想政治教育，高校管理者要善于借助融媒體傳播平臺，拓展高校思想政治教育的傳播渠道，要切實做好傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，做到優(yōu)勢互補(bǔ)。當(dāng)今時代，新聞客戶端和各類社交媒體成為學(xué)生重要的信息來源，以“兩微一端”為代表的新媒體傳播平臺對學(xué)生的影響越來越大。

增強(qiáng)學(xué)生思想政治理論課的獲得感，打造文化自信傳播平臺，要積極占領(lǐng)好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地。高校管理者和教師要善于學(xué)習(xí)、運用新媒體新技術(shù)，科學(xué)認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，樹立“思想政治理論課+”和“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)理念，既重視發(fā)揮傳統(tǒng)思想政治理論課的教學(xué)優(yōu)勢，又要研究利用新媒體新技術(shù)快捷、互動的優(yōu)勢和特點，把“面對面”與“鍵對鍵”結(jié)合起來，最大限度地發(fā)揮思想政治教育的正效應(yīng)。同時，高校管理者和教師也要積極探索適應(yīng)線上線下融合發(fā)展的教學(xué)新模式。比如，他們可以運用圖像、音頻、視頻等信息技術(shù)，利用慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，回應(yīng)學(xué)生普遍關(guān)心關(guān)注的熱點、難點、焦點和深層次問題，使思想政治理論課教學(xué)更有情懷、更有溫度，從而做到網(wǎng)上網(wǎng)下、課內(nèi)課外互聯(lián)互通，不斷增強(qiáng)思想政治理論課的時代感和吸引力。此外，高校管理者和教師也要借助微博、微信等新媒體傳播平臺，利用新媒體的傳播優(yōu)勢，生產(chǎn)更多內(nèi)涵豐富的優(yōu)質(zhì)文化產(chǎn)品，形成一批有影響力的校園義化精品，打造文化校園、書香校園，使更多的學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化有更全面、客觀和正確的認(rèn)識。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)編：清 歡