馬克思主義實踐觀對新時代高校思想政治教育的現實意義

張怡

摘 要：堅持實事求是的馬克思主義實踐觀是中國共產黨哲學世界觀和方法論的核心思想。馬克思主義實踐觀重視人的主體性價值，注重實踐交往，關注人與環境相輔相成的辯證關系，倡導實踐主體的“知行合一”，對解決當前高校思想政治教育存在的問題有重要的啟示和現實意義。建設新時代高校思想政治教育事業，我們必須以馬克思主義實踐觀為指導，不斷堅持和弘揚馬克思主義實踐觀。

關鍵詞：馬克思主義實踐觀：高校：思想政治教育

馬克思主義是中國特色社會主義事業的指導思想，實踐觀是馬克思主義首要的和基本的觀點。以馬克思主義實踐觀為基礎的實事求是的思想路線始終是中國共產黨在革命、建設以及改革過程中踐行實施的中心思想。新時代我國高校思想政治教育事業要想改革創新，取得顯著成果，必須以馬克思主義實踐觀為指導，堅持和弘揚馬克思主義實踐觀。

一、新時代高校思想政治教育存在的現實問題

第一，高校部分思想政治理論課教師缺少對學生實踐主體地位的充分重視和尊重，使學生很難有參與感。思想政治教育的內容主要是以理論為主，在教育過程中，部分教師處于絕對的主導地位。他們通常以理論灌輸的形式機械地向學生傳遞知識和思想，而學生也只能被動地接收。接收并不代表接受，更不意味著吸收，這樣的教育過程忽視了學生作為實踐主體的能動性，也違背了認知形成和發展的規律。缺乏實踐的認知很難使學生有感同身受的深刻理解，缺乏實踐的思想政治理論課也很難達到促使學生在實踐中全面而自由地發展的理想目標。

第二，教育環境的復雜使高校思想政治工作的難度日益增加。科技的進步擴大了人們的生活范圍，使人們的活動從線下的現實生活擴展到了線上的網絡世界。各種新媒體新技術通過網絡迅速發展壯大，并占領了人們日常生活中的很多方面。新媒體以其海量性、交互性、個性化以及社群化等特點吸引了大量好奇心重、渴望獲得新知識和群體認同的青年學生。雖然新媒體所傳播的信息量遠遠大于傳統媒介，也為思想政治教育提供了新的信息傳播平臺，但新媒體在豐富思想政治教育內容的同時也給高校思想政治工作帶來了新的挑戰。學生可以隨時隨地地利用新媒體獲得想知道的信息，這使得思想政治理論課教師的主導性和影響力有所降低，這也在一定程度上消解了高校思想政治工作的權威性。另外，新媒體的自由性、開放性以及新媒體內容的龐雜使得很多信息質量參差不齊，甚至一些不利于青年學生身心健康發展的低俗信息也充斥其間，這給高校思想政治理論課教師認識和把控學生思想動態帶來了難度，也給高校思想政治工作帶來了挑戰。

第三，思想政治教育成果的評價方式單一，缺乏實踐的檢驗。當前，部分高校對思想政治教育成果的評價方式仍然停留在對學生基本知識與應試能力的考核上。雖然這種形式的考核方式有其合理性，能在宏觀層面上對學生關于思想政治教育基本理論知識的掌握情況進行考查，但這種考核方式可以考查的內容及效果是有限的，也不利于充分激發學生學習的主觀能動性。此外，理論聯系實際一直是我們黨的優良傳統和一貫作風，只關注學生對基本理論知識的掌握情況的考核無法真實全面地反映教學效果，致使教學實效性不強，學生實踐能力不能得到有效培養和提高。

二、馬克思主義實踐觀對高校思想政治教育的指導價值

（一）馬克思主義實踐觀強調人的主體性價值

馬克思主義認為實踐是人有目的、有意識、有計劃地改造客觀世界的活動，是人的“對象性的活動”。從實踐含義的界定中我們就可以看出，人在馬克思主義實踐觀中所扮演的是一個具有主動性、能動性和創造性的角色。人不僅能夠通過自己的實踐活動去認識客觀世界，還能夠通過對自我的認識去改造客觀世界，并使自身在改造客觀世界的實踐活動中獲得自我改造和升華，從而實現自己的價值。因此，在思想政治教育實踐活動中，高校教師應該給予受教育者足夠的重視，激發受教育者的自主能動性，使受教育者能積極主動地接受和配合高校思想政治教育。

習近平總書記在總結學校思想政治理論課教學規律時指出：“要堅持主導性和主體性相統一，思政課教學離不開教師的主導，同時要加大對學生的認知規律和接受特點的研究，發揮學生主體性作用。”教學是教師“教”與學生“學”的統一體，同時也是發揮教師主導性作用與激發學生主體性作用的統一體。高校思想政治理論課教師要對學生實踐主體地位給予充分的尊重和重視，增強學生的實踐參與感。教師在思想政治理論課實踐教學中要“堅持灌輸性和啟發性相統一，注重啟發性教育，引導學生發現問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論”。

（二）馬克思主義實踐觀強調實踐交往環境的重要性

馬克思主義認為，“人的本質是一切社會關系的總和”，而人的社會關系是社會中的人在一定的社會實踐活動中通過與他人的交往形成的聯系。因此，實踐是人的社會本質，交往實踐是人的社會關系形成過程中的重要環節，對人的本質的最終形成有重要的意義。在高校思想政治教育中，教育者與受教育者之間的互動、交流、溝通乃至教育的實施從本質上來說都是一種交往實踐活動，正是通過這種交往實踐活動，教育者才能對受教育者施加有計劃的影響力，達到思想品德培養的目的。大學生的思想道德品質既在活動和交往中形成，又在活動和交往的過程中表現出來。

再者，馬克思主義認為，“環境的改變和人的活動或自我改變的一致，只能被看作是并合理地理解為變革的實踐”。實踐是主體和客體相統一的動態過程，人的能動性在決定了人可以通過實踐認識改造客觀環境的同時，也決定了人在這一過程中也將會不可避免地受到環境的影響和改造，人與環境之間是相輔相成、相互促進的辯證統一關系。思想政治教育是一個持續開放的過程，教育主體很容易受到外界環境的影響和干擾，因此，我們應該加強對思想政治教育環境的重視，在看到人的能動性對環境有適應和改造能力的同時，也要致力于為思想政治教育工作的順利展開營造良好的教育環境和教育氛圍。

（三）馬克思主義實踐觀倡導實踐主體的“知行合一”

“知”指的是認識，“行”指的是行動實踐，實踐是認識產生的目的、源泉和動力，馬克思主義實踐觀把辯證法運用于反映論，認為認識的產生實際上是一個客體主體化和主體客體化的雙向互動過程，是由不知到知、由淺人深的充滿矛盾的創造性實踐的過程。因此，在思想政治教育實踐過程中，我們應該注重將理論與實踐相結合，發揮理論指導實踐的根本性作用，在實踐中深化對理論的理解和掌握。實踐是檢驗認識真理性的唯一標準，人們只有在日常實踐活動中熟練地應用理論，做到“知行合一”，才可以說是真正地掌握了理論。這啟示我們應該重新審視在評價思想政治教育成果時過于單一和重視理論化的檢驗形式。

三、新時代高校思想政治教育堅持馬克思主義實踐觀的路徑

（一）堅持馬克思主義實踐觀，尊重學生的主體地位

學生的主體地位受到尊重主要是通過學生能夠充分發揮在思想政治教育實踐中的主體作用表現出來的。這要求參與高校思想政治教育的教師改變傳統的教學觀念與教學模式。高校思想政治理論課教師要改變教學過程中比較單一乏味的“布道式”教學方式，提高學生參與課堂教學的積極性和主動性，促使教學方式由以教師為主體向以學生為主體轉變。同時，其他各門課程都要守好一段渠、種好責任田，要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。其他各門課程的教師要明確自身也承擔著對學生進行思想政治教育的任務和使命，要在教學過程中把思想政治教育內容與專業課程內容有機結合起來。

此外，高校要積極為學生搭建實踐平臺，并建立由課堂實踐、校內實踐以及校外實踐構成的全方位、多層次的實踐教學體系，充分促使學生在實踐中深化認識、提升能力。習近平總書記曾提出， “道不可坐論，德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動”。因此，在高校思想政治教育過程中，我們一定要注意將理論與實踐相結合，使學生做到“知行合一”，這樣才能達到高校思想政治教育的真正目的。

（二）堅持馬克思主義實踐觀，重視實踐交往環境的作用

堅持馬克思主義實踐觀，高校要加強對思想政治教育環境的凈化和監督，要為思想政治教育提供一個有利的校園環境和氛圍。首先，高校要營造良好的校園文化氛圍。這有賴于高校各個部門之間的相互配合。高校各個部門要完善落實各級各項規章制度，促使高校形成黨委統一領導、整體規劃、各相關部門相互協作的長效機制。其次，高校要為思想政治教育構建良好的環境，要重點強化和監督網絡陣地。當前，以手機和電腦為主要載體的海量網絡信息正爆炸式地涌人青年學生的日常學習生活中，強勢地影響了他們對世界、人生等的認識和看法。青年學生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，一些意志不堅定的青年學生很容易受到網絡不良信息的蠱惑。因此，高校應該利用好校園網這個屏障，對學生的上網信息先進行篩選識別，排除不利于學生成長的低俗網站和信息。這樣的舉措能夠起到一定的監督作用。教師也能根據學生的網址瀏覽情況及時發現并掌握學生的思想動態等，必要時可以采取有效措施干預。最后，高校要鼓勵教師多與學生進行積極的交往和交流，要營造一種民主、平等的氛圍，讓學生更加信任教師，更愿意將自己的所思所想、所感所獲告知教師。

（三）堅持馬克思主義實踐觀，用實踐的觀點優化高校思想政治教育的考核方式

理論源于實踐，對高校思想政治教育成果的評價，我們不單強調對理論的重視，更重要的是在實踐上下功夫。高校要改變以往單一的、“紙上談兵”式的過于重視理論的考核形式，不能將理論考核作為主要評價依據，而要逐步探索更加多元化和人性化的考核方式。高校可以在書面理論考核的基礎上更加注重學生在日常生活和學習實踐中的表現，提升思想政治教育實踐考核的可信度和有效度。美國哲學家、教育家杜威曾說，“社會生活不僅和交往完全相同，而且一切交往（因而也就是一切真正的社會生活）都具有教育性”。因此，高校不僅要鼓勵教師（這里的教師既包含思想政治理論課教師，也包含其他課程教師）與學生之間的積極交往，還應鼓勵教師將思想政治教育的思想精華滲透到各個學科的課堂中。這樣不僅能促進教師與學生之間的相互學習、相互了解，讓教師更多地影響學生，而且能在其他各門課程教師和思想政治理論課教師的交流中形成一張嚴密的“學生思想動態監察網”。教師可以把這張“學生思想動態監察網”當作對學生平時思想政治教育學習成果的考核，及時查漏補缺，并發現學生在思想或學習上存在的問題，積極引導教育學生，做好高校思想政治教育工作。

參考文獻：

[1]習近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19。

[2]劉靖君.論高校學生思想政治教育的實踐轉向——兼論馬克思主義實踐觀對我國高等教育的指導價值[J].湖北大學學報（哲學社會科學版），2016，（3）.

[3]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05.

[4]杜威.民主主義與教育[M].王承緒，譯.北京：人民教育出版社，1999.

責編：清 歡