試論風景寫生在設計專業教學中的必要性

摘要：風景寫生是設計專業的基礎課程，是推動學生從繪畫技能向設計能力轉化的重要實踐環節。在新課程改革的推動下，高校要認識到風景寫生對教育教學以及學生能力提升的重要性，與時俱進，創新教學方法，才能使風景寫生最大化地發揮作用。

關鍵詞：風景寫生 設計專業 教學探究

風景寫生是指通過油畫、水粉或水彩對風景進行再現表達的美術方法。風景寫生的重點是對整體畫面色調的把控、構圖舒適合理，冷暖、光感以及純度具有變化性和協調性。[1]在設計專業課程中，通過風景寫生能夠豐富學生的藝術表現手法，開拓創新思維，提升審美能力，是學生設計創作的靈感和素材來源。在新課改和多元人才培養目標的推動下，高校教師不僅需要夯實學生的專業基礎，還要啟發學生的創新能力，發揮風景寫生對學生設計與創作的積極作用。

一、風景寫生對設計專業的促進作用

（一）促進學生空間透視能力的提升

空間透視能力是設計專業學生需要具備的基礎能力。通過良好的空間感知能力以及科學嚴謹的透視法則能夠指導學生設計出具有科學性與設計美感的作品。透視包含設計中最基本的元素，即空間和距離，通過科學的建構理論能夠將空間中物體大小與相互距離更客觀合理地表達出來。在視點的基礎上，通過描述物體在空間的位置以及物體之間的關系，使任何人在同一位置都能夠感受到物體的相同屬性。[2]在風景寫生中能夠培養學生的透視直覺力和觀察能力，以最大的真實性傳達給觀者，可以使其產生不同的感受。因此，教師在風景寫生的過程中要加強對學生空間透視基礎理論和實踐能力的提高，使學生學會從科學的視角正確觀察，用感性思維表達客觀事物。

（二）加強學生的色彩表達能力

風景寫生還需要運用學生的色彩表達能力，色彩的混合、搭配以及重置是需要進行訓練的專業能力，在此基礎上才能將設計者心中的感性與理性更淋漓盡致地傳達。色彩表達需要突出主次及虛實的關系，將畫面中的主體突出，弱化和精簡其他部分能夠使整體氣氛更加和諧，且突出藝術性特點。色彩具有直觀性和沖擊力，且豐富多彩，歷代繪畫藝術家在寫生中都是通過不同的色彩使用、關系處理表達個性化的色彩語言，傳達自身豐富而又獨特的情感，是當今師生共同觀摩學習的經典范本。風景寫生的過程中，教師需要幫助學生掌握色彩應用與表達的核心。

（三）培養學生的設計思維

風景寫生中的主題包括自然和人文兩大類，同樣的景觀對于不同的觀者有不同的理解和感知，在這樣的過程中不僅能夠培養學生的審美能力，使學生學會通過個人視角理解與表達，還能夠激發學生的創作靈感，培養學生的設計思維，同時為作品的設計積累豐富的素材。風景寫生的主體較為廣泛，包括樹木、山水、建筑、交通等，需要教師給予學生更多的想象空間，并有針對性地進行啟發，才能使學生敢于表達，會表達，有個性地表達。

二、風景寫生在設計教學中需要注意的問題

（一）突出風景寫生的規律和方法

風景寫生在設計專業中的應用不同于傳統繪畫類課程的目標指向，需要針對設計專業教學的需求突出重點，將最核心的基礎理論和技能與設計專業學生的培養目標進行有機結合，使教學內容源于實際卻高于實際，并服務于設計專業的未來發展方向。

（二）運用科學的教學策略

風景寫生的范圍較廣，學生在學習的過程中會出現迷茫的狀態，找不到重點和突破口。因此，教師需要運用科學的教學策略，使學生能夠明確在風景寫生中所要達到的目的，風景寫生對學生色彩、空間透視、設計創作來源等方面的意義，使學生能夠全方位深入挖掘素材以及自我潛能。此外，教師還要根據不同的設計專業方向選擇不同的寫生地點，例如動畫設計專業可以選擇生活場景進行寫生，不必拘泥于自然風景。

（三）給予學生創新的空間

風景寫生在設計專業中的重點是寫生與設計結合，對風景的理解與重構需要學生創新能力的參與。[3]因此，教師要給學生創新的空間，突出寫生與設計的辯證統一關系，提高學生的認知層次和設計水平。

三、結語

綜上所述，風景寫生能夠促進設計專業教學目標的實現，通過風景寫生可以使學生的空間透視能力、色彩表達能力、肌理表現和創意思維得到培養和挖掘，提升學生對設計專業的認知層次，豐富學生對事物的表現手法，在積累素材的同時激發設計靈感。設計專業中包含較多門類，呈現出多樣化發展趨勢。設計類專業需要升級對課程的構思，開發風景寫生等課程的內涵和積極促進作用，將寫生與設計有機結合，突出重點，才能使教學的有效性不斷提升。

參考文獻：

[1]肖育.風景寫生教學中對學生設計思維的培養——淺談高職藝術設計專業風景寫生課教學內容改革與實踐[J].明日風尚，2017（14）.

[2]布和朝魯.芻議風景寫生之于色彩教學的重要性[J].藝術教育，2018（01）.

[3]肖育.談高職設計專業色彩風景寫生教學[J].明日風尚，2017（17）.

（作者簡介：李會喜，男 ，本科，遼寧何氏醫學院，研究方向：繪畫、環境設計）