衛生信息管理專業教學的革新方式研究

許彥華

[摘要] 當前因為衛生信息化建設有了明顯進步，所以對于衛生信息管理人才有了更大量且更高質量的需求。為了適應新形勢下的衛生信息化建設，做好衛生信息管理專業的教學工作非常重要，應該注重革新衛生信息管理專業教學方式，注重教學中實踐能力的培養，采取院校合作的培養教學模式幫助學生進入崗位后能夠適應崗位需求。該文具體分析衛生信息管理專業教學的具體革新措施。

[關鍵詞] 衛生信息管理專業;教學;革新

[中圖分類號] R19 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）06（b）-0107-02

因為信息化程度的不斷加深，當前縣級醫療單位、鄉鎮醫療單位都逐漸融入了信息化管理，醫療衛生行業不斷進展的信息化程度使得對衛生信息管理人才有更高的需求[1]。但是部分教學單位因為重視程度不夠，所以對于衛生信息管理專業的教學仍采取傳統教學方式，教學方式不夠新穎，教學質量也有待進一步提升[2]。該文具體分析在當前形勢下如何革新衛生信息管理專業教學方式。

1? 衛生信息管理專業教學中存在的問題

1.1? 醫學基礎知識面狹窄

衛生信息管理專業的學生必須確保要可以對疾病進行準確且科學的分類，能夠對醫療信息進行準確綜合統計，能夠做好病案質量管理工作[3]。衛生信息管理人員和醫生在培養上存在較大差異，衛生信息管理人員更強調從病案中提取出有價值的信息。學生要在有限的時間內學習各個科室的醫學知識，為了保證學習的效率和質量，必須注重傳統醫學教育模式的轉變[4]。衛生信息管理專業的學生需要較全面了解各科的醫學知識，不然對于上崗后的工作不能真正勝任。該院在針對醫學畢業生的追蹤調查中顯示，一些學生認為應該在學習的課程中增加臨床基礎知識的內容[5]。

1.2? 實踐性教學環節和傳統教學模式存在沖突

必須保證高素質、高水準的衛生信息管理專門人才才能夠完成衛生信息管理的高質量，對于醫學生的教育必須強調培養其職業技能，注重實踐教學，為培養與崗位適應的專門人才奠定堅實的基礎[6]。但是當前院校衛生信息專業在教學上仍以傳統的課程講授為主，而實際上衛生信息學這門課程具有非常強的實踐性，特別在手術操作分類、疾病分類的教學上，必須具備非常強的實踐能力。衛生信息管理教育這一學科具有非常強的應用性，教學的主要目的是提供給醫院高水平、高層次的復合型衛生信息管理人才，使醫院病案管理達到更高水平，所以必須注重理論與實踐相結合的教學[7]。但從當前情況來看，學生在院校中學習的更多的是理論知識，教師在教學中對于完成專業學習任務重視程度高，沒有注重培養學生的職業技術水平，使得部分學生在畢業進入醫院工作時不能迅速適應崗位需求。

2? 衛生信息管理專業教學的革新

2.1? 組建專業指導委員會

因為發展的必要，當前病案管理學界對于病案管理教學有了更高的重視程度，全國病案管理學會直接將衛生信息教育設為主題[8]。為了使教學水平得到提升，特地組建專業指導委員會，會員主要為在醫院開展衛生信息管理的高水平技術專家，委員會的任務是確定崗位工作任務、評估人才需求狀況、審定人才培養方案要求。保證課程內容更契合醫院崗位，使學生有更強的崗位適應性，在崗位上有更好的穩定性。

2.2? 建立雙師型教師隊伍

衛生信息管理這一學科具有非常強的實踐性，所以要求院校中的教師也具備較強的實踐能力，因此院校應該注重教師的培養，提升教師的專業能力以及教學水平，定期安排教師下到企業以及醫院進行實踐學習，保證對行業動態有清晰把握，切實了解職業崗位特點及任務，掌握醫院對工作人員在技能結構、知識、素質方面的要求，根據實踐得到的結果對教學方式進行合理調整[9]。通過這樣的方法保證院校教育和醫院真正的需求有更高的吻合度，確保根本上病案管理教育與社會需要這一標準相符合。教師應該將在社會、醫院中的實踐成果融合到專業人才培養方案與課程標準修訂、專業技能實訓內容更新等教學工作中，縮小學校教學與醫院或者其他醫療單位之間的間隔[10]。另外院校也應該鼓勵教師加強學習，參與考試，獲取衛生信息技術職稱，建立起雙師型教師隊伍。

2.3? 建立以就業為導向的課程體系

院校應該確立零距離的上崗要求，院校應該和行業相關企業大力合作，開發相關課程，依照職業崗位要求、技術領域要求，結合行業中的職業資格標準，對課程體系、教學內容進行全面的革新。衛生信息帶教老師和學校專業的負責人以及骨干級的專業教師對研究設置的課程開展可行性分析，并對實習生、畢業生進行反饋性調查，根據反饋結果不斷完善設置的課程。課程的設置應該以職業技能為導向進行部分核心課程的建設，基礎課應該和專業課緊密聯系，確保基礎課是為了專業課打基礎，保證人才培養的連續性，形成整體的可持續發展。為了培養學生的實踐能力，院校延長了學生的實習時間，在校時間內需要完成公共基礎、專業基礎、職業基礎多項課程的學習，實習中需要完成職業技能課學習、見習、實習、頂崗實習。采取一邊理論一邊實踐的教學方式，并要在事件中合理變化，使學生的職業能力、職業素質得到更大程度提升。

2.4? 改進人才培養方案

院校應該在人才培養方案中突出職業能力為重點，衛生專業技術資格考試中增加的病案信息技術使醫院從事病案管理的衛生技術人員有了獨立的專業技術職稱。院校在專業技術課程中結合進行中級衛生信息管理員、高級衛生信息管理員、病案信息技術初級或中級專業技術資格培訓，將人才培養重點轉向職業能力的培訓。

2.5? 衛生信息管理專業教學中互動式教學法的應用

2.5.1 理論課中互動式教學法的應用? 雖然實踐能力很重要，但具備扎實的理論知識是提升實踐能力的基礎，理論課上教師可以通過案例教學方法、啟發式教學方法、歸納式教學方法使教師和學生之間有更多的互動。衛生信息管理學課程不僅有病案管理、手術分類，同時也需要學習計算機技術、基礎醫學、管理學、臨床醫學、衛生統計學、流行病學等多個課程。所以針對衛生信息管理教學，應該同時注重理論知識與衛生信息管理實踐，教學中要引導學生回憶之前的知識，并指導學生將學習過的理論知識與實踐知識聯系起來，用于進行實踐中問題的解決。

2.5.2 實驗課中互動式教學法的應用? 衛生信息管理專業設置實驗課能夠增加學生對衛生信息管理操作方面的理解能力，使學生對理論知識有更深刻的理解，幫助患者有更強的問題解決水平。在實驗課的教學中，教師可以整合多個案例，利用實驗結果對實驗操作是否正確進行檢驗。教學中可以采取分組討論的教學方式，每個小組負責完成一個實驗項目，教師提供實驗的要求、目的，組員通過討論確定最合適的實驗方案，教師對實驗方案進行評估，學生自行實施實驗方案，這樣對于學生的動手能力有良好的提升效果。

2.5.3 課后及課外互動式教學法的應用? 除了課堂上的學習，課后也可以通過網絡進行衛生信息管理專業學生、教師之間的互動，教師通過通過校內網絡課程共享教學資源、作業布置和提交、互動答疑等活動。院校還可以開設第二課堂，安排學生見習，到醫院實習，開展課外專題講座，以拓寬學生視野，使學生有更強的創新能力。

3? 結語

通過注重院校和醫院的合作，學生在實習崗位上、就業崗位上能夠更迅速完全角色轉變，更迅速適應工作崗位需求，學生的實踐技能水平也有了明顯提升，不過因為關于衛生信息管理專業教學革新的研究時間較短，所以在往后的研究中還有更多可以注意的問題，在往后更深入的研究中，可以注重分析不同性別學生在教學接受能力方面是否存在差異，如何提高學生在就業中的人際溝通水平等。通過不斷的分析、改進，才能夠保持衛生信息管理專業教學質量的不斷提升，為醫院或者醫療單位提供更多高素質人才。

[參考文獻]

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（收稿日期：2019-03-13）