新時代醫學院校課程思政與思政課程同向同行探究

摘 要：大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革，梳理各門專業課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，促進課程思政與思政課程同向同行，是高校所有教育工作者應有的職責。醫學院校要“理直氣壯開好思政課”，更要充分挖掘各門專業課所蘊含的思政資源，有效促進二者的有機融合，從而為社會主義醫療事業培養合格的醫學人才做出應有的貢獻。

關鍵詞：醫學院校;思政課;課程思政;同向同行

在2019年3月18日召開的學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記強調指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”，“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課。”習總書記還講到：“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人”。這是自2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“使各類課程與思想政治理論課同向同行”以來，對推進思政課程與課程思政有機結合的再次強調。貫徹落實“堅持顯性教育和隱性教育相統一”的要求，就是要深入推進思政課程和課程思政建設，圍繞立德樹人根本任務，把思政課程與課程思政教育教學相統一，探索實現思政課程與課程思政的有機結合、同向同行。對于承擔為社會主義醫療衛生事業培養健康守護人、合格醫學人才使命的醫學院校而言，如何開好思政課，如何將課程思政與思政課程有機結合就是一項無法繞開而且必須全面完成的重大任務。

一、醫學院校“理直氣壯開好思政課”的重大意義

習近平總書記在學校思政課教師座談會上重要講話凸顯的主題就是，學校思政課要貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。對此，習近平強調：“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課。”在共和國教育史上以黨中央名義就辦好學校某一門課程而專門召開的教師座談會過去是沒有的。學校思政課教師座談會的召開表明了思政課這門課程具有自身的特殊重要性，辦好思政課意義重大而深遠。對于高等醫學院校而言，思政課過去是、現在是、將來也必然是落實立德樹人根本任務、培養具有高尚人文情懷、奉尊重生命、敬畏生命、關愛生命為圭臬的社會主義醫學人才的關鍵課程、不可替代的課程。

隨著人們對健康理解的深化，追求健康已經不僅是每個人、每個家庭也是整個國家和整個社會的共同愿望，全面推進健康中國建設已經成為全社會一種重要的價值追求。因此理解高等醫學院校辦好思政課，要從我們黨歷來高度重視思政課建設的歷史、健康中國建設偉大實踐以及實現中華民族偉大復興中國夢的戰略高度來全面把握其中蘊含的重大意義。

二、醫學院校課程思政建設概述

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形 成協同效應”，這是對“課程思政”的深層剖析和科學概括，為新形勢下全面貫徹黨的教育方針和加強大學生思政教育指明了方向。作為醫學院校大學生，大學是人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期，未來肩負著救死扶傷的重任，人才培養目標不僅是要有精湛的醫術，更要具備醫學生應有的人文精神和職業道德。將課程思政有機融入思政課程，將有助于培養高素質醫學人才和健康中國目標的實現。

1.課程思政的主要內容

課程思政的主要內容包括家國情懷、個人品質的塑造和科學館的養成等內容。其中家國

情懷包括馬克思主義的基本立場、觀點、方法，黨和國家的意識形態，社會主義核心價值觀，民族精神和時代精神，優秀中華傳統文化的認同和堅持，專業認同，等。即責任與擔當。個人品格塑造包括：道德情操：社會道德、個人道德和職業道德，正確的“三觀”等。健全人格：思想和情感趨向，人文素養，心理素質，哲學觀，藝術修養，與社會相融的性格和行為，強健的體質等。智力：觀察、想象、思考、推理、判斷、分析、綜合等能力，邏輯應用，特別是思維品質和能力等。科學觀養成包括辯證唯物主義的認識論和方法論，孜孜不倦的開拓進取心，一絲不茍的專注和鉆研，堅韌的毅力，勤奮的做事態度，廣闊的學術視野，勇于質疑和批判的意識，探索和創新意識，學術誠信，求真務實等。

2.醫學專業課程思政目標的設置

課程思政的教學目標是與專業課程的學術性目標是相融合的，也應該符合教育教學規律。而在醫學專業課程中，則應更加注重培養醫學生的醫德、擔當和職業精神。

在醫學院校的專業課程里，必定會涉及到疾病發生、發現和理論發展的過程，疾病預防和治療原則的產生，行醫過程中成功經驗的分析，醫生與病人之間無所不在的醫患關系解讀和處理，人文關懷、醫學倫理思想和行為的體現。而具體到每一門課程，由于各課程的性質和具體內容不同，所蘊含和可發掘、承載的思政元素不同，思政教學目標也有所不同。有的充滿科學精神，有的以國家和民族的發展和成就為背景，有的可以喚醒或樹立良好的人性和人格。只要密切結合學生特點、課程特點、課程具體內容，就能找到最佳切入點，設置和落實思政目標。

三、醫學院校課程思政與思政課程有機結合的思考

1.以“六個下功夫”為抓手，促進思政課程與課程思政有機結合

習近平總書記在全國教育大會發表的講話中提出了“六個下功夫”的具體工作要求，即新時代黨的教育工作要在堅定理想信念上下功夫，要在厚植愛國主義情懷上下功夫，要在加強品德修養上下功夫，要在增長知識見識上下功夫，要在培養奮斗精神上下功夫，要在增強綜合素質上下功夫。“六個下功夫”的基本要求既是思政課教師應遵循的原則，也是培養醫學生適應現代新醫學模式發展所需職業素質的具體要求。其中，堅定理想信念，就是要增強醫學生的“四個自信”;厚植愛國主義情懷，就是要培育醫學生為祖國醫學事業、為廣大人民群眾健康奉獻自我的愛國精神;加強品德修養，就是要引領醫學生踐行社會主義核心價值觀，筑牢精神之基、補足精神之鈣;增長知識見識，就是要教育醫學生永攀醫學高峰、不懈探索醫學之未知;培養奮斗精神，就是要強化醫學生以自信人生二百年、會當水擊三千里之氣概只爭朝夕勤奮耕耘醫壇;增強綜合素質，就是要實現醫學生德智體美勞的全面發展。

2.以知識目標和價值目標的統一促進課程思政與思政課程的同向同行

課程思政目標的達成需要專業課教師認真思索、努力實踐，目標的達成也有助于思政課程目標的達成，更有助于培育時代新人。例如在《人體解剖學》教學過程中要引導學生參與一般人難以想象和理解的“遺體捐獻和應用”一系列課堂內外儀式和活動的過程，促進學生形成“感恩，敬畏，責任”的價值觀。學生獲得的感動、感恩和感悟，將轉變為對生命的敬畏，從而引發學生對作為一個醫學生和未來的醫生的責任之感，并將這種情感逐漸“內化于心”。

有些醫學課程思政項目在實施過程中，容易將課程本身要求必須達成的知識目標與情感或價值性目標混為一談，以學生是否“做到了”作為最終考查目標。實際上在課程思政層面上并不僅僅只觀察是否“做到了”，而更加重要的是探究學生在做的過程中思想情感歷程的變化、內在的學習動力變化，要觀察和研究是什么在支撐著學生“做到”、“做好”的，學生的人文品格屬性是否建立和體現，以及這些個人品格對技術執行層面的影響。

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[5]高德毅、宗愛東.課程思政：有效發揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導刊，2017（1）：31-34

作者簡介：

李揚（1991--）男，河南漯河人，碩士研究生畢業，助教，研究方向為醫學生思想政治教育。