柔性管理理念在高職院校學生管理中的應用

聶梅花

摘要：近年來，隨著我國教育事業的不斷發展與改革，教育部門也越來越重視高職院校的學生管理質量。因此，高等職業院校的管理模式也開始慢慢進入創新的階段，以學生為主，堅持以人為本的理念，實施柔性管理制度。對于高職院校而言，不斷的創新管理理念，優化柔性管理理念，可以提升高等職業教育的管理水平，促進高職院校的發展與進步。因此，本文針對柔性管理理念的定義，闡述了當前高職院校學生管理現狀，提出了柔性管理理念在高職院校學生中的有效應用方式。

關鍵詞：柔性管理;高職學生;管理應用

隨著社會經濟的不斷發展與進步，推動著教育事業迅速改革。現階段，我國高等職業院校不斷的擴大招生規模，隨之而來的學生人數也在逐漸的增多，在高等職業院校發展的過程中，怎樣進行有效的教育和管理，才能為我國培養出綜合素質能力強的人才呢？在新時代背景下，高職院校管理必須緊跟時代發展的步伐創新管理模式，不斷探究適宜現代學生的管理方式，傳統的學生管理理念已經不能夠適應時代發展的需求。因此，本文對柔性管理理念進行探究，尋求柔性管理理念在高職院校中的實際應用，從而促進學生全方面發展。

一、柔性管理理念定義

柔性管理是一種以柔性管理理論為基礎的生產體制，它真正的含義是堅持以人為本的原則，進行人性化管理。它在根據人的實際心理需求，采取非強制性的方式，將強制性意識變為個人的自覺行為，從而營造出一個良好的工作氛圍或學習氛圍。柔性管理在學生管理中的應用，主要是為了培養學生的自我管理能力，激發學生積極主動的學習能力，從而提升學生的綜合素質。實施柔性管理制度，可以讓學生更加容易認可學校和老師的管理模式。

二、當前高職院校學生管理現狀

（一）忽視學生實際需求

現階段，我國高職院校的管理理念還是處于傳統落后的理念當中，完全忽視學生的主體地位，沒有根據學生的實際需求進行管理。學校過于注重管理，而忽視了學生的實際需求，學生一旦沒有主體地位，就會在一個比較壓抑的環境中去學習和發展，從而阻礙了學生全方面能力的發展，也對知識的學習失去了積極主動性。其次，傳統的管理理念，也造成學生失去了自我管理的能力，讓學生在進入社會以后，缺乏自我管理和教育的能力，從而不能適應今后的工作以及生活。

（二）忽視柔性管理理念

高職院校的學生處于未成年或即將成年的階段，有較強的叛逆心理，個人想法強烈，強制性的管理制度會讓學生感覺到厭惡，導致心理上不能接受學校的觀念理念，傳統的管理理念過多的重視剛性管理，而忽視了柔性管理理念。在高職院校學生管理中，應該將兩者管理理念相結合，才能真正體現出柔性管理理念的作用。

三、提高柔性管理理念在高職院校學生中的有效應用方式

（一）以學生為主，落實以人為本的理念

在高職院校中，什么是以人為本呢？以人為本也就是以學生實際需求為主，根據學生的性格特點，去調動學生的積極主動性，時刻為學生著想。在進行柔性管理的過程當中，學校應該關心學生的生活和學習，丟掉以往的傳統思想，以鼓勵的方式，去走進學生的心里，時刻關注學生的心理變化動態，以心交心的溝通方式，去培養學生的自我管理能力。其次，作為學校的管理者，我們應該以身作則，用榜樣的力量去引導學生，培養學生的良好習慣，從而和學生建立良好的師生關系，體現出學生主體位置。

（二）創新管理理念和方式，提升管理者管理水平

要想真正的讓學生接受學校的管理方式和理念，就需要高職院校的管理者引導學生，深入的去挖掘學生內心最真實的想法，對于學生遇到的生活或者學校的困難，努力的幫助學生去解決問題。其次，為了適應新時代學生的發展需求，高職院校應該摒棄以往傳統管理理念，去創新管理理念和方式。以學生全方面發展為主，幫助學生制定規范長遠的發展計劃，同時，與學生以平等的關系去相處，去發現彼此身上的優點。此外，定期組織學校管理者去進行培訓和學習，從而提升管理者管理水平。

（三）培養學生自主管理能力

培養學生的自主管理能力，不僅可以調動學生的積極主動性，還可以培養學生的自我調節能力，從而發現學生的潛在能力。柔性管理中培養學生的自我管理能力是最重要的一點，引導學生在學校進行自我管理，讓學生在學習和生活中，充分的發揮出學生自我管理、獨立自主的作用。其次，作為學校管理者，應該鼓勵高職學生進行自我管理，給學生提供一個自我管理的空間，支持學生提出自我管理的想法，把自己作為主人翁的意識，帶到學習和生活當中，這樣有助于學生提升學習效率、培養自我管理能力，有效的促進學生的全方面發展。從而為進入社會中工作和生活奠定堅實的基礎。

四、結束語

在新時代背景下，不管是企業還是學校，都在強調以人為本的思想，而在高職院校管理學生當中，有效的融入柔性管理理念，不僅可以促進師生間的友好關系，還能培養學生的綜合能力，提升高職院校的管理質量，從而促進學生的全方面發展。

參考文獻：

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