大德育背景下高校三型研究生黨組織建設(shè)實踐研究

孔祥君　譚小琴

摘 要 大德育背景下，將學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型研究生黨支部建設(shè)理念植入到高校黨建工作中，靈活解讀“學(xué)習(xí)、服務(wù)、創(chuàng)新”在黨支部建設(shè)中的作用，從數(shù)字量化發(fā)展、基層榜樣在身邊、反哺社會我先行、思想引領(lǐng)時時做、激濁揚清傳正聲五個角度協(xié)同推進(jìn)研究生黨組織的“四維模型”建設(shè)，深度挖掘研究生黨支部在思想引領(lǐng)、行為表率、服務(wù)大眾、輿情監(jiān)控等方面的積極作用，具有十分重要的現(xiàn)實意義和十分深遠(yuǎn)的歷史意義。

關(guān)鍵詞高校 三型黨支部 高知群體

基金項目：本論文受廣東省高校黨建研究會課題支持，《大德育背景下高校學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型黨組織建設(shè)實踐研究——以研究生群體為例》，項目編號：2018BK005。

作者簡介：孔祥君，廣東工業(yè)大學(xué)計算機學(xué)院，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育;譚小琴，廣東工業(yè)大學(xué)材料與能源學(xué)院，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

中圖分類號：D262? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.08.311

一、前言

隨著粵港澳大灣區(qū)的建設(shè)，堅持用創(chuàng)新驅(qū)動促進(jìn)新舊動能順利轉(zhuǎn)換成為珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主旋律，而靠創(chuàng)新強起來，靠人才促創(chuàng)新。因此，加強研究生為代表的高知群體的學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的黨組織建設(shè)，顯得迫在眉睫。

廣東某高校出臺《廣東某高校教師黨支部“雙帶頭人”培育計劃實施方案》，旨在從優(yōu)秀教師中選拔一批政治素質(zhì)高、師生威信高、黨務(wù)工作能力強、教學(xué)科研能力強的教師為“雙帶頭人”教師黨支部書記，注重政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的雙融合、雙促進(jìn)，在高知識群體中實現(xiàn)基層黨建工作與教學(xué)科研雙促進(jìn)雙提高。

見微知著，準(zhǔn)高知識群體的研究生（碩士、博士）隊伍的黨組織建設(shè)同樣需要加強。作為未來創(chuàng)新驅(qū)動人才的后備軍，加強研究生群體的黨組織建設(shè)迫在眉睫，通過多角度思考研究生黨員培養(yǎng)過程，多維度保障研究生黨員培養(yǎng)質(zhì)量，多方位服務(wù)研究生黨員思想引領(lǐng)，靈活解讀“學(xué)習(xí)、服務(wù)、創(chuàng)新”在黨支部建設(shè)中的作用，搭建包含研究生黨員專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思想道德教育在內(nèi)的基層黨組織建設(shè)，使“四個意識”牢記在心，“四個自信”實時強化，深度挖掘研究生黨支部在思想引領(lǐng)、行為表率、創(chuàng)新驅(qū)動、服務(wù)大眾、輿情監(jiān)控等方面的積極作用。

二、高校學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型黨組織建設(shè)的概念及研究現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)型黨組織作為一種學(xué)習(xí)型組織，既有學(xué)習(xí)型組織的一般特點，又有自身特殊的本質(zhì)規(guī)定性。管立國認(rèn)為學(xué)習(xí)型黨組織具有學(xué)習(xí)性、代表性、普及性、嚴(yán)密性、超越性五個特征 。王華華認(rèn)為服務(wù)型黨組織的基本價值取向和功能定位是：服務(wù)發(fā)展、服務(wù)社會、服務(wù)群眾、服務(wù)黨員 。學(xué)者管立國和田克勤將創(chuàng)新型黨組織定義為：能夠充分彰顯先進(jìn)性、純潔性，體現(xiàn)“為人民服務(wù)”宗旨，更好適應(yīng)社會進(jìn)步要求和時代發(fā)展潮流的各級黨的組織 。

研究生是學(xué)歷培養(yǎng)的最高層次，與學(xué)科發(fā)展有著緊密聯(lián)系，思想最活躍的群體，同時也是各方勢力分化滲透的重點。作為青年群體的思想領(lǐng)域，研究生黨支部在研究生黨員的教育、管理、服務(wù)和監(jiān)督方面，有著十分重要的作用。陳志剛 等學(xué)者認(rèn)為，大部分的研究生黨員具有較為系統(tǒng)的專業(yè)知識體系，獨立思考等能力亦日趨成熟。黃琇認(rèn)為 ，研究生理應(yīng)通過樹立“以黨建帶學(xué)術(shù)，以學(xué)術(shù)促黨建”的工作思路，通過思想學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)科研的有機結(jié)合，營造良好的支部氛圍。針對以“導(dǎo)師為中心，實驗室為單位”的研究生群體，研究生服務(wù)型黨組織綜合考慮研究生個體的特點和需求，建立“縱橫交錯的黨建協(xié)同網(wǎng)絡(luò)”，掌握每個學(xué)生的思想意識形態(tài)，實現(xiàn)學(xué)生服務(wù)精準(zhǔn)化。

新時期，研究生黨建工作在黨中央的高度重視和領(lǐng)導(dǎo)下取得了巨大成就，同時也存在著一些制約研究生黨建質(zhì)量提質(zhì)增效的問題。

研究生內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，個體差異大，政治素養(yǎng)相對較弱，重學(xué)業(yè)、輕組織的特點依然存在。另一方面，隨著招生規(guī)模的不斷擴大，研究生人員相對分散，給高校研究生黨組織活動的定期開展帶來了不小的挑戰(zhàn)。再者，隨著我國國際地位日益提升，逐漸成為包括美國在內(nèi)的西方強國的主要競爭對象，研究生在接受著前沿理論和知識的熏陶之外，還被動地接觸到一些敵對勢力的分化和滲透，具體表現(xiàn)為高校研究生黨組織執(zhí)行力欠缺，高校研究生黨組織在研究生群體中的影響力和滲透力薄弱，黨的政治核心作用未得到充分的發(fā)揮。

三、大德育環(huán)境下高校學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型研究生黨組織建設(shè)的研究現(xiàn)狀

根據(jù)舒也在《對“大德育體系”的思考》 一文中對“大德育”的定義，筆者認(rèn)為“大德育”的概念與“大數(shù)據(jù)”的特征有異曲同工之處：“大數(shù)據(jù)”有“海量、多樣、易變”，即“大數(shù)據(jù)”不單單指數(shù)據(jù)量大，并且數(shù)據(jù)種類繁多、容易變化。“大德育”則是涉及學(xué)科門類眾多、涉及知識復(fù)雜、信息變更速度加快，德育能夠跟上學(xué)生、時代和社會的需求。

現(xiàn)階段的德育研究主要集中在大學(xué)生層次，可以分為宏觀領(lǐng)域研究和微觀領(lǐng)域研究，但都出現(xiàn)了一些亟待解決的問題。高彩萍認(rèn)為 ，當(dāng)下的德育的研究中存在：一是對德育所處的歷史方位把握并不清晰;二是學(xué)術(shù)界對大學(xué)生德育規(guī)律的認(rèn)識存在一定的偏頗之處。一部分德育研究者認(rèn)為：為了對人的思想品德形成與發(fā)展規(guī)律進(jìn)行全面的研究，要排除與研究對象沒有直接關(guān)聯(lián)的所有要素排除;另一些學(xué)者則過分權(quán)威化德育工作的相關(guān)規(guī)律，而無視現(xiàn)實社會的歷史性變更，導(dǎo)致德育規(guī)律過于教條，缺少現(xiàn)實的轉(zhuǎn)變和可移植性。

綜上所述，高校學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型黨組織建設(shè)無論是從理論上還是實踐上，大多以黨員或黨支部自身出發(fā)，分別在學(xué)習(xí)、服務(wù)、創(chuàng)新上對黨組織進(jìn)行建設(shè)，然而，在大德育的背景下，單一的從某一項指標(biāo)出發(fā)建設(shè)黨支部顯然已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段黨的發(fā)展要求和社會需求。因此，需要發(fā)動一切可以發(fā)動的力量進(jìn)行研究生群體的黨組織建設(shè)，通過對“學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型”黨組織在黨組織內(nèi)不同角色進(jìn)行“學(xué)習(xí)、服務(wù)、創(chuàng)新”特色化解讀，力爭在不同群體中建立“學(xué)習(xí)、服務(wù)、創(chuàng)新”并存的黨組織。

四、大德育環(huán)境下高校學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型研究生黨組織建設(shè)的路徑

孔祥君在《基于研究生的“服務(wù)——學(xué)習(xí)——成長”黨建創(chuàng)新機制研究》 一文中指出，研究生黨建工作中存在“信息繭房”現(xiàn)象加劇、內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜、個體存在差異、重學(xué)業(yè)，輕組織等情況較為嚴(yán)重。

（一） 師生共黨建，以黨風(fēng)促學(xué)風(fēng)，服務(wù)科研創(chuàng)新

黨的十九大報告明確指出，新時代黨的建設(shè)應(yīng)當(dāng)以問題為導(dǎo)向，以目標(biāo)倒推基層黨組織建設(shè)。通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成是高校教育不斷追求的目標(biāo)。通過黨風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生黨員時刻以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，進(jìn)一步加強黨員同普通學(xué)生的血肉聯(lián)系，突出黨員的表率作用，在各個方面率先垂范，起到示范、引領(lǐng)和帶動作用。從高校功能的角度來看，本文中的研究生黨組織建設(shè)依托教工黨支部，營造良好的學(xué)術(shù)創(chuàng)新環(huán)境，帶動研究生的科學(xué)研究和學(xué)術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，提高研究生黨建的輻射范圍和受益群體。創(chuàng)新是高校的生命力所在，是高校的價值體現(xiàn)，是高校的靈魂，高校學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型黨組織建設(shè)應(yīng)以學(xué)術(shù)創(chuàng)新為學(xué)術(shù)目標(biāo)，高校黨組織既要加強自身的理論建設(shè)創(chuàng)新，還要引導(dǎo)教師開展創(chuàng)新性學(xué)術(shù)研究。

（二）加強研究生科研、管理、黨性雙培養(yǎng)，實現(xiàn)研究生黨組織建設(shè)和科研建設(shè)的雙促進(jìn)雙提高

開展學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型黨支部建設(shè)，根據(jù)《廣東某高校教師黨支部“雙帶頭人”培育計劃實施方案》，結(jié)合“頭雁效應(yīng)”，通過聯(lián)合教工支部一起過組織生活會、專業(yè)老師主題分享等活動，促進(jìn)對研究生黨員進(jìn)行科研、管理、黨性雙培養(yǎng)。建設(shè)高校學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型學(xué)生黨支部，學(xué)習(xí)將成為黨的組織、支部和黨員個人最明顯的特征，這種黨的內(nèi)部學(xué)風(fēng)建設(shè)必然會對入黨積極分子及其他師生產(chǎn)生積極的影響，方便其更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到主動、自覺和刻苦學(xué)習(xí)，使研究生在科研和管理水平在體驗中不斷提升，實現(xiàn)研究生黨組織建設(shè)和科研建設(shè)的雙促進(jìn)、雙提高。

（三）突破實驗室、團(tuán)隊壁壘，打造全方位育黨員的黨建模式

根據(jù)研究生以導(dǎo)師為中心、實驗室為團(tuán)體的特性，編織縱橫交錯的黨建協(xié)同網(wǎng)絡(luò)，建立班級黨支部和實驗室黨支部，設(shè)定實驗室負(fù)責(zé)人，橫向為年級黨支部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，縱向以高年級引導(dǎo)低年級，完善實驗室安全、黨建工作的“傳、幫、帶”模式;加強與教師黨支部隊伍溝通，巧用“中心輻射”模式，充分發(fā)揮導(dǎo)師第一責(zé)任人作用，以導(dǎo)師影響學(xué)生;教師支部與學(xué)生支部共同過組織生活會，用教師的真實海外經(jīng)歷，探討海外形勢，維護(hù)學(xué)生黨員的意識形態(tài)安全。

在研究生黨建過程中涉及到的研究生（碩士、博士）、導(dǎo)師（老師）、黨支部隊伍、黨支部架構(gòu)四個維度上，根據(jù)每個維度特點，從不同側(cè)重點分別對“學(xué)習(xí)、服務(wù)、創(chuàng)新”進(jìn)行細(xì)化，對黨組織建設(shè)中涉及到的“黨員群體、組織群體、教工群體、組織架構(gòu)”四方面分別進(jìn)行“學(xué)習(xí)、服務(wù)、創(chuàng)新”實踐建設(shè)，構(gòu)建大德育環(huán)境下高校學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型研究生黨組織建設(shè)的“四維模型”。從數(shù)字量化發(fā)展、基層榜樣在身邊、反哺社會我先行、思想引領(lǐng)時時做、激濁揚清傳正聲五個角度協(xié)同推進(jìn)研究生黨組織的“四維模型”建設(shè)。

注釋：

管立國.高校學(xué)習(xí)型服務(wù)型創(chuàng)新型黨組織建設(shè)研究[J].東北師范大學(xué)，2017.

王華華.服務(wù)型黨組織：基本內(nèi)涵、核心價值與實踐路徑——無錫“三型”黨組織建設(shè)的啟示[J].安徽行政學(xué)院學(xué)報，2014，5（1）： 20-25.

管立國，田克勤.高校創(chuàng)新型黨組織的內(nèi)涵、基本特征及建設(shè)路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（11）： 44-47.

陳志剛，龍夢晴，劉林艷.“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育背景下高校“三型”研究生黨支部建設(shè)的實踐與思考[J].教育觀察（上半月），2017，6（15）： 11-13.

黃琇.以“三型”黨組織建設(shè)為切入點的研究生黨支部建設(shè)策略[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2015（1）： 94-95+121.

舒也.對“大德育體系”的思考[J].高等教育研究，1999（3）： 55-58.

高彩萍.馬克思總體性思想對大學(xué)生德育的啟示[J].南京師范大學(xué)，2017.

孔祥君.基于研究生的“服務(wù)——學(xué)習(xí)——成長”黨建創(chuàng)新機制研究[J].文教資料，2017（24）： 143-145.