高職市場營銷類專業(yè)會計課程教學實踐與探討

摘 要：在社會不斷發(fā)展過程中，市場營銷類專業(yè)學生目標崗位群對于會計類知識也有了一定的需求，所以會計課程教學也成為高職市場營銷類專業(yè)重要內容，而為了能夠保障這一課程教學質量，本文則對其會計課程教學現(xiàn)狀以及實踐創(chuàng)新進行了具體的探討。

關鍵詞：高職;市場營銷專業(yè);會計教學;實踐

在經(jīng)濟全球一體化的環(huán)境下，我國市場經(jīng)濟也得到了明顯的發(fā)展，處在這種環(huán)境下，各個企業(yè)對于市場營銷工作人員的要求也在不斷提升，需要其具備一定的會計相關知識。為此，高職院校市場營銷類專業(yè)教學過程中，會計課程教學實踐也就受到了越來越多的關注，如何有效提高學生會計能力，讓學生在畢業(yè)之后迅速的就業(yè)也成為了目前高職市場營銷類專業(yè)課程教學重點。要想保障其教學質量，高職市場營銷類專業(yè)會計課程教學實踐自然需要結合實際來進行創(chuàng)新，為了能夠落實這一項工作，筆者也對其進行了如下分析。

一、高職市場營銷類專業(yè)會計課程教學現(xiàn)狀

（一）教學目標不明確

市場營銷類專業(yè)學生并不是專業(yè)的會計學生，所以教師在進行會計課程講解的時候，教學目標設定較為模糊，所展開的教學方式都無法有效滿足實際效果。市場營銷類專業(yè)課程中會計課程教學目的與會計專業(yè)學生不同，其不僅要學習基礎的會計相關知識，同時還需要把握好財務管理方面的知識。但是，就目前實際教學現(xiàn)狀來看，教師并沒有對教學目標進行明確，在會計課程教學的時候，從專業(yè)會計人才培養(yǎng)角度出發(fā)，忽略了財務管理內容講解，所以自然也無法滿足市場需求。

（二）教學內容設置不合理

就目前高職市場營銷類專業(yè)會計課程內容設置情況來看，教學內容設置不合理也是常見問題。具體而言，因為會計課程教學并不是專業(yè)課程，所以高職院校課時安排較少，學生無法有效理解這些知識點，再加上教師教學過程中對于教學重點內容也沒有合理安排，促使市場營銷類專業(yè)學生對于相關知識點的印象不夠深刻，很多知識點都十分的模糊，最終也就無法保障教學效果。

（三）教學模式不合理

就目前高職市場營銷類專業(yè)會計課程教學實踐情況來看，其教學模式依然是使用傳統(tǒng)的教學模式，無法有效滿足素質教育改革需求，在這種教學模式之下，學生學習主動性以及積極性自然也無法提升，整個教學氛圍十分枯燥，學生有效互動不足，最終自然無法保障教學質量和效率。

二、高職市場營銷類專業(yè)會計課程教學實踐創(chuàng)新

（一）制定明確且合理的教學目標

高職市場營銷類專業(yè)會計課程教學實踐活動實施過程中，教師一定要結合專業(yè)特征來制定出合理且明確的教學目標，結合市場營銷類專業(yè)學生今后就業(yè)方向， 來將人才培養(yǎng)目標及時的融入到會計課程教學活動之中。具體而言，市場營銷類的學生專業(yè)會計課程，不但要掌握基礎的會計知識，還需要學習一些財務管理相關知識，這樣才能有效提高學生財務管理能力。會計課程教學活動實施的目的就是讓學生學會記賬、算賬等基礎知識，而市場營銷類專業(yè)學生雖然不是專業(yè)的會計學生，可是這些基礎知識依然是需要學習的，只不過還需要讓學生了解財務管理工作，將所學會計知識應用于實踐之中。為此，教師在教學過程中一定要很好地把握這一點，即學生并不是要進行記賬工作，而是要如何進行有效的財務管理，明確這一目標之后才能保障之后教學活動的有序開展。

（二）及時調整教學內容

高職市場營銷類專業(yè)會計課程教學實踐過程中，為了能夠確保會計課程教學效果，教師還需要結合專業(yè)需求、課程特點來及時調整教學內容。在這一過程中，教師可以圍繞著教學目標來合理安排教學內容，不僅要提高學生會計意識、開拓學生思維，還需要加強對學生財務管理能力的培養(yǎng)，借助于有效手段來引導學生主動參與到會計核算方式學習之中，讓其能夠準確把握會計核算流程。市場營銷類學生雖然今后并不會參與到會計工作之中，可是也應該要學會看懂賬簿，同時了解會計信息的產(chǎn)生，所以教師在教學過程中一定要基于此來進行教學，讓其真正懂得財務報表分析，了解財務管理工作要點。

（三）創(chuàng)新教學方式

高職市場營銷類專業(yè)會計課程教學實踐過程中，除了上述幾點之外，教師還可以對教學方式進行創(chuàng)新，借助于現(xiàn)代化教學手段來豐富教學內容，從而有效激發(fā)學生學習主動性與積極性，讓其能夠主動參與到教學活動之中。首先，教師可以在教學過程中借助于現(xiàn)代化教學手段展開教學，以此來有效豐富教學內容，將枯燥的數(shù)據(jù)知識變得更加的生動有趣，這樣學生就能從之前的被動學習轉化為主動學習。其次，教師在傳統(tǒng)教學過程中，還可以及時融入新型的教學方式，例如問題教學法、案例教學法、任務驅動法、討論教學法等等，這樣學生就能在學習中進行真實的案例思考，從而有效應用所學知識解決實際問題。最后，教師還可以適當加大實踐課程比例，以此來有效實現(xiàn)理論與實踐的有機結合，如，教師可以在教學過程中展開會計模擬實訓，抑或引入EPR沙盤教學，這樣學生就能在模擬企業(yè)經(jīng)營的時候更好地理解會計知識存在的意義，有效保障教學效果。

結束語

綜上所述，在高職市場營銷類專業(yè)中開設會計課程是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，也是提高市場營銷類專業(yè)學生知識面、創(chuàng)業(yè)能力以及競爭力的重要舉措。而在對高職市場營銷類專業(yè)會計課程教學的時候，教師一定要結合市場需求以及專業(yè)特點來構建出合理的教學目標、教學內容，同時創(chuàng)新教學手段以此來有效保障教學效果，培養(yǎng)出市場需要的市場營銷人才。

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作者簡介：

陳勤（1989-），女 ，重慶工程職業(yè)技術學院，本科，助教。研究方向：財務管理。