解析初中體育籃球教學中如何培養學生的攻守意識

李麗妃

摘 ?要：對于初中體育教學而言，是通過積極的引導初中生參加體育運動活動進而對其身心進行培養的重要課程，而籃球教學則是其中的重點內容之一。在開展籃球教學過程中，一方面應對對學生需要掌握的籃球知識教學方式加以優化進行傳授，對其籃球運動技能加以培養，但更重要的是應與學生現實情況相結合，對攻守意識進行有效培養?；诖?，文章將會對培養要點進行簡要分析。

關鍵詞：初中體育籃球教學;攻守意識;培養路徑

引言：籃球之所以在初中體育教學中尤為重要，是因為它一方面能夠訓練學生的身體技能，另一方面還能對其意志品質與體育精神加以培養。在對學生籃球攻守意識進行培養的過程中，教師需和學生身心特點相結合，不僅要顧慮到學生能力、籃球技術和心理因素等等，還需要加強成員相互之間的配合程度，對學生的對抗心理、意識以及技能等有關方面進行著重培養。

一、提高對心理層面問題的重視

就培養籃球攻防素質來講，在對學生攻防心理進行培養的同時也應該兼顧到攻防意識，只有他們共同作用才可以確保學生有效轉換攻與防。在初中的籃球教學的過程中會直接影響到學生的個人身體素質，所以在培養學生籃球攻防意識時也應該尊重其身心成長的客觀規律。初一時期學生才剛剛接觸籃球教學，這時的學生沒有所謂的攻守意識，僅有一小部分學生從小對籃球感興趣，熱愛籃球，而其他大部分數學生并不喜歡籃球。在初二的時候，學生所具備籃球能力已經獲得一定的提高，這時學生自身的攻防意識也會進一步增強。站在學生心理視角，依據學生心靈的成長規律與身體素質對攻守心理進行培養。在籃球訓練中培養其對抗意識是十分重要的，其對籃球攻守效果起到直接性影響。從實際情況來看學生在籃球對抗過程中的表現，特別實在身體接觸上最能呈現出個人的攻守意識與對抗意識。

二、通過實戰訓練增強學生個人技能

要想在初中的籃球教學過程中對學生攻守意識加以培養，其中最有效的一條路徑就是應進一步落實在教學實踐訓練與實戰。首先，在實戰過程中應增強學生分析與判斷場上情況的能力。在實戰訓練中，應當學會通過觀察預測從而把握對方的技術規律與特點，這樣可以和自身所采取的實際行動相結合，在實戰中大多數學生不知道怎么觀察，僅僅是漫無目的“跟隨”從而喪失了主動權。在教學訓練中，應引導學生事先針對對方隊員的構成進行觀察，有效預測對方主攻行動的真正意圖，判斷出假動作以此達到先發制人的目的;其次，應與實際情況相結合在此基礎上提高對抗觀念。在籃球實戰中，部分學生難以突破課堂知識的限制，做不到靈活使用。例如傳球意識，一部分學生沒有傳球意識，通常情況下之后籃球變成“死球”之后才知道傳球，由此可見學生在傳球之間并未進行觀察;另一部分學生是雖然有傳球意識，可是卻沒有跟上動作導致經常丟球。因此在實踐過程中對對抗觀要念進行著重培養，最重要的就是讓學生由以往的“不變”思維轉成為靈活思維，這是因為比賽是變化莫測的，一樣的動作要是沒有對方防守或是制約的情況下，均有可能造成動作結構與形態的變化，所以學生應該事先形成對抗觀念，在依托于觀念對行動進行影響。

三、加強對學生基礎素質的訓練力度

學生籃球素質是否被生化主要體現在其攻防意識上，出于保證學生可以在籃球對抗中靈活轉換攻防意識的，就一定要提高對其基礎素質培養的重視。從哲學的視角出發，攻與防之間的關系相對矛盾。一部分人認為進攻才是最佳防御，另一部分說防御應是最好的進攻。但不論是從哪一角度闡釋，只有將攻防有效的融合在一起才能體現極強的攻防能力。在籃球教學過程中重視攻防時機的靈活轉換，對賽場格局的有效把握而言尤為意義。關于籃球進攻，其主要包括有球進攻和無球進攻這兩種，例如傳球、運球、空切等。在對進攻進行訓練時應該依據學生表現與實際學習情況開展針對性練習?？墒菑默F階段初中大部分學生的學習情況來看，他們普遍存在著沒有扎實基本功的現實問題。在防守過程中，當破壞或是阻撓時時常會因為學生的動作幅度過大而犯規。基于此，體育教師應依據學生情況對籃球教學方法進行調整，讓學生對其產生濃厚興趣，在訓練中使得學生可以逐步對動作與核心技術更好的掌握。例如在對學生控球技能進行訓練時，應采取先示范再觀察的方式進行繞球訓練需。與此同時，在訓練過程中體育教師應與學生進行主動交流，之后再加上教師的適當引導和指點加深學生針對運球技能的運用理解，進而增強學生的籃球攻防能力。

結束語：在對體育教學全面深化改革的過程中，初中籃球教學應由以往培養籃球基本技能轉變為對學生攻守意識的培養，并且在培養過程中鍛煉學生的意志品質的提升和增強團體合作的能力。對此，應做好防守訓練以此修補攻守意識短板，只有這樣才能切實提升籃球戰術水平。

參考文獻：

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