高中英語教學提問認知思維導向芻議

嚴功宣

摘 ?要：高中階段教學活動的開展注重學生的全面發展，其中英語作為一門不可缺少的學科，是學生進行英語系統學習的重要時期，此外，基于高考的相應影響，英語學科的參考價值較大，因此，廣大師生都非常重視此門學科的教學和學習，本文主要針對高中英語教學提問的認知思維導向展開深入研究，希望能夠在根本上提升英語課堂教學效果。

關鍵詞：高中英語教學;提問;認知思維;導向

【中圖分類號】G?633.4 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0179-01

高中是人生的一個重要轉折點，高中時期的學習，也強調自身的綜合發展以及全面進步，培養自主學習能力的同時需要注重提升自身的創新型學習思維。在高中學習生涯中，英語學科的作用和價值巨大，在高考中占據重大分值比例，但是在高中英語課堂教學和學習中，暴露的問題也非常多，其中課堂提問教學環節培養學生的認知思維，也影響著課堂教學效果的提升，成為本文所重點探究的一項內容。

1.高中英語教學提問中存在的問題

高中英語學科教學活動在受到新課程教學體制改革的影響之下，提升課堂教學效果使得教師注重對于教學方法的創新變革，教師在課堂教學中的一項重要環節即為提問，這是增強與學生之間互動交流的重要渠道。老師把提問環節作為課堂之重點，在此環節內培養和強化學生能力，然而，通過大量課堂時間調查，還存在諸多的不足之處，主要體現在教師對于學生的提問量較大，同時問題的提問一個接著一個，導致學生在緊張的學習氛圍中無法充分的進行思考，學生甚至在學習中跟不上教師的思路，久而久之使得學生喪失英語學科學習的興趣，同時在英語學習中也具有一系列的問題難以解決，使得學生的學習積極性降低。

2.具體的方法分析

（1）在提問教學中給予學生充分的時間思考

高中英語學科教學效果的提升，教師不斷重視起提問教學的重要性，也是課堂教學中的一項重要環節，教師在不斷加大教學提問量的同時，應當能夠充分站在學生的角度進行相關問題的思考，給予學生充足的思考空間，對于英語教師所提出的問題，能夠使得學生發揮自主學習的積極性，培養自身的英語思維，促進學生英語學習興趣的培養。另外，在英語課堂教學中，也需要教師能夠適當的控制英語教學提問量，并能夠使得問題的難易程度交叉提出，使得學生能夠針對問題展開深入性思考，全面提升自身的英語學習水平。例如，在進行人教版高中英語學科必修四Unit4《Body language》相關內容的學習中，教師可以組織學生對文章內容展開閱讀，并組織學生進行文章的翻譯，在大體了解文章所講述內容的基礎之上，教師可以向學生提出問題“What do you think is the ?purpose ?of language？”讓學生在閱讀中發現問題答案并能夠主動展開探索，使得學生在課堂學習中能夠積極進行思考，養成英語學習思維，提升課堂教學效果。

（2）注重在提出問題中培養學生的認知思維

高中英語學科在長期的教學實踐中，教師往往重視學生對于展示性問題的理解以及掌握，同時在此其中學生能夠加強對于英語基礎性知識內容的鞏固，實現對于英語知識體系的建立和完善。教師需要在英語學科教學提問中能夠平衡展示性問題的提出，避免學生在英語學科的學習中使得知識體系具有一定的局限性，為了突破教學中的這種限制，需要教師能夠在教學實踐中提出的問題能夠鍛煉學生的認知性思維，并確保英語教學效率獲得提升，使得學生的英語思維獲得鍛煉，將展示性問題與學生的思維建立起一定的聯系，采取交叉提問的方式對學生所掌握的英語知識內容進行整理，這樣可以對學生思維能力進行培養和優化，案例分析在對《Life ?in ?the ?future》的內容教學中，老師注重對學生創新性思維的培養和優化，教師需要充分培養學生的創新性思維，教師可以向學生進行提問“請學生想象以下未來的生活是怎樣的？”學生會積極的展開思考，同時能夠明確英語學科知識內容學習的必要性，加強英語學科學習內容在實踐中的應用。

（3）在提問教學中培養學生的自主學習意識

高中英語學科教學中注重提問對于學生的客觀影響，借助提問進行問題的引導，使得學生能夠在此其中培養起自主學習意識，這也是展現教學效果的重要途徑之一。例如，在進行人教版高中英語教材必修五Unit2《The ?United Kingdom》相關內容的學習中，教師需要借助課堂提問教學培養學生的自主學習意識，教師可以先讓學生進行文章內容的大體通讀，在了解課文所講述一個怎樣的故事基礎之上，對學生進行提問，使得學生能夠帶著問題進行文章的精讀，并能夠對教師所提出的問題進行思考，使得學生能夠對于問題加以深入的分析，這樣能夠使得自身積極投身于課堂學習中來，以此在根本上提升課堂學習效果。教師可以向學生提問“What are the landmarks in The ?United Kingdom？”讓學生能夠進行思考，并主動進行問題的探究，培養學生的自主學習意識，提升學生的英語學習興趣。

高中英語學科教學提問是提升教學效果的關鍵所在，而學生認知思維的培養也是教學提問環節所不能忽視的一項內容，實現學生的全面發展以及進步，在教學提問中給予學生充足的時間進行問題的思考，使得學生能夠建立起完善的英語知識學習體系，提升課堂教學效果。

參考文獻

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