小學班主任班級管理工作中的常見問題及應對策

溫必香

摘 ?要：在小學管理中一個重要組成部分就是班級管理，同時其也是班級活動順利開展的基礎。在班級管理中，班主任至關重要，其管理方式與管理觀念都會在較大程度上影響班級管理效果。現階段小學班主任在管理中還存在較多問題，如管理模式單一、溝通態度不正確等，進而導致管理效果十分不理想。基于此，下文對小學班主任班級管理中常見的問題進行了闡述，并提出相應的改進措施。

關鍵詞：小學;班主任;班級管理;常見問題;改進對策

在班級管理中，班主任扮演十分重要的角色，不僅負責知識傳授，還負責各科教師的工作協調，同時還要處理班級中所有的管理工作，給學生提供一個良好的學習環境。班主任做好班級管理工作，給學生營造一個良好的學習環境，可以讓學生更好的感受學習樂趣，并使其自身的個性得到充分展現。因此，小學班主任在班級管理工作中，要及時發現管理中存在的問題，并進行有效解決，進而給學生創設一個良好的班級環境。

一、小學班主任班級管理工作中常見的問題

（一）管理模式單一

因為小學班主任長期受到應試教育的影響，所以采用的管理模式基本上都是一種，即通過監督管理模式督促學生的學習。在這種管理模式中，學生對班主任的印象一般都是嚴肅，并且班主任也沒有結合學生的個性特點制定有效的管理方法，對所有學生的管理都是采用一種方案，小學生在這種管理方案下難以發揮自身的個性。最終結果就是導致學生產生抵觸心理，學習效率難以提高，同時班主任還會感覺工作艱辛。

（二）溝通態度不正確

小學班主任在班級管理中另一個常見的問題就是缺乏正確的溝通態度，以下兩個方面是具體表現：一方面，班主任在解決學生之間的矛盾的時候，下意識會偏向好學生或者自己喜歡的學生，結果導致其他學生會產生強烈的不滿心理，感受到班主任的偏心。班主任這種行為會給小學生的健康成長帶來嚴重影響;另一方面，班主任在和班級學生溝通的時候，所使用的溝通方法都是一種，沒有考慮到學生心理訴求不同、個體差異性、生長環境不同等各方面的因素，結果導致學生與班主任的溝通積極性比較低，班主任無法了解學生的實際需求，進而班級管理效果也十分不理想[1]。

二、小學班主任班級管理工作中常見問題的應對策略

（一）轉變管理觀念

在小學班級管理中，班主任要用心與學生相處，讓學生感受到教師對自己的關愛。在日常教學中，班主任要用發現、鼓勵、贊賞的眼光看待學生，讓學生以更加輕松心態參與到學習中。小學班主任要學會換位思考，在對分析小學生所存在的問題的時候要站在學生的角度上進行，如小學生在成績上出現起伏，班主任不要直接批評學生，要先分析小學生的出現這種情況的原因，然后根據分析結果制定相關的解決方案。另外，班主任還可以給學生制定一些規則，小學生與初中生相比，沒有較強的叛逆心理，所以對相關規則會有一定的遵守。

（二）根據學生個性化特性制定對策

小學生因為年紀都比較小，自身缺乏較強的自律能力與自控能力，十分容易受到外界因素的干擾，所以小學班主任要深入分析影響小學生學習成效的因素。如果對小學生學習成效有影響的不可控因素較多，那么就會導致班級管理工作的難度大大增加。基于此，小學班主任要深入了解小學生的生活與學習，掌握其實際學習情況，并根據小學生的實際情況有針對性的制定相關管理對策，從而有效提高班級管理成效。小學班主任在對班級規章制度進行制定的時候，一定要具有較強的耐心，任何管理制度的制定都需要一定的過程，只要耐心充足，一定會看到最終的效果。

（三）加強與家長之間的溝通

學生接受教育的場所除了學校，另一個就是家庭，家庭與學校的良好配合，可以進一步促進學生的健康發展。所以班主任在管理中，要加強與家長的溝通力度，將家長力量充分調動起來，為班級管理工作尋找更多的支撐力量。班主任首先要對家長有良好的信任與尊重，然后在此基礎上了解各個家庭的實際情況，通過科學的溝通方法對學生進行正確的評價。例如班主任可以根據學生自身的實際學習情況與生活情況，對其開展家訪。在家訪的過程中，班主任不要在家長面前對學生進行責罵，要多表揚，并且通過合適的語言告知家長學生的實際學習情況。另外，班主任還要定期召開家長會，在會上班主任告知所有家長班級的整體學習情況，讓所有家長對班級當中的各個學生有一定了解，從而對自己的孩子進行鼓勵和鞭策。

結束語：

綜上所述，小學班主任在班級管理中，要轉變自身傳統的管理觀念，了解學生的真實想法，與學生做朋友，并根據學生的個性特點有針對性的制定管理方法。另外，班主任還要加強與家長的聯系與溝通，給學生營造一個良好的家庭氛圍，從而協助班級管理的有效開展，促進學生的良好發展。

參考文獻

[1] ?蔣春輝.當前小學班級管理實踐中存在的問題及解決對策[J].中國校外教育：中旬，2016（7）：52-53.

[2] ?劉磊.小學班級管理中存在的問題以及解決對策研究[J].中國校外教育，2018，648（28）：45.