淺談如何進行小學語文閱讀教學

吳玉雪

摘 要：小學在開展語文教學工作的過程中，學校相關領導人員和教師必須要提高對閱讀教學工作的重視程度，保證能夠對學生自身的閱讀能力進行指導，采取科學合理的措施，確保能夠培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，從而保證能夠提高小學語文閱讀教學工作的水平。因此，本文主要針對如何開展小學語文閱讀教學工作進行分析和研究，并提出科學合理的建議。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;開展措施;分析研究

現階段一些小學生在成長的過程中，由于科學技術發(fā)展水平不斷提高，電子產品數量逐漸增加，造成小學生過度喜愛電子產品，對于閱讀沒有良好的習慣。這就需要學校開展語文教學工作的過程中，能夠提高對閱讀教學工作的重視程度。教師還需要依照學生自身的特點和需求，指導學生閱讀喜愛的書籍，并培養(yǎng)學生自身的閱讀習慣，從而保證能夠提高學生自身的閱讀興趣。

一、促進學生感受閱讀的樂趣

無論學習任何知識，興趣都具有重要作用和意義。想要提高學生自身的閱讀興趣，就需要感受到閱讀內容的樂趣。當學生在對閱讀感興趣的情況下，就能夠激發(fā)其自身生活中的熱情，還能夠提高學生閱讀的積極性。所以，學生在閱讀的過程中，教師需要對學生閱讀的感受進行傾聽，積極鼓勵學生，還需要引導學生能夠走入閱讀的情景中，從而保證學生能夠進一步感受到閱讀的快樂。

二、加強學生合作閱讀興趣，創(chuàng)建交流平臺

依照國家相關規(guī)定和標準顯示，在開展教學工作的過程中，學生占據課堂主體位置。而在開展語文閱讀教學工作的過程中，教師需要培養(yǎng)學生自主閱讀學習的能力，還需要充分信任學習，確保學生在課堂中體現出主動權的位置，實現學生自主學習的發(fā)展目標，促進學生之間的溝通和交流，并為學生搭建平臺，保證學生能夠發(fā)揮其自身的閱讀能力。

（一）理解詞句意思

在對教材中文章學習的過程中，需要對語句中的多音字重點講解，還需要理解詞句在文章中表達的意思。這樣就能夠降低學生理解的難度，提示學生在后期閱讀的過程中，能夠對重點語句加深印象，從而避免出現理解誤差的問題和現象。

（二）初讀課文

小學開展語文閱讀教學工作的過程中，需要讓學生對課文進行朗讀，教師需要要求學生朗讀通順。而在這個過程中，如果學生發(fā)現相關問題，就需要及時對其進行改正。教師還需要引導學生能夠直接了解到文章內部重點表達語句。在長期引導和培養(yǎng)的情況下，就能夠促進學生在日常生活中閱讀的情況下，能夠直接了解閱讀內容中的重心思想，從而保證能夠提高學生自身的閱讀能力。

（三）了解作者真情實感

教師在開展閱讀教學工作的過程中，教師還需要讓學生聆聽配樂朗讀，這樣學生就能夠進一步感受到內容中的感動。后期還需要促進學生之間的溝通和交流，并在全班進行展示和分享。另外，通過合作教學的模式，還能夠對文本的內涵進行挖掘，能夠在閱讀中感悟，還需要將語文和生活實際進行結合。除此之外，在實際開展語文閱讀教學工作的過程中，教師需要對課堂資源進行科學合理的運用，確保能夠加強學生自主閱讀能力，還需要保證學生能夠在課堂中占據主導位置。學生在對閱讀思考的同時，教師還需要對其進行指導，從而保證學生能夠實現個性化閱讀的發(fā)展目標。

三、采取科學合理的閱讀方法

在開展閱讀教學工作的過程中，教師在鼓勵學生自主閱讀的同時，還需要強化閱讀方式的指導。學生需要依照不同類型的文本，采取科學合理的閱讀方式，從而保證能夠對閱讀內容的思路進行理解。

（一）初期了解情節(jié)

在對文章初步了解的情況下，需要從整體了解，對文章的主要內容進行閱讀。

（二）走進內心

在運用批注式閱讀方式的情況下，就能夠讓學生對文章進行有感情的朗讀，理解文章中作者表達的心情。通過這樣的方式，就能夠減少閱讀的時間，直接閱讀重點內容，從而保證能夠提高學生自身的鑒賞能力。

（三）表達方法

在運用對比朗讀方式的情況下，能夠讓學生在朗讀的過程中，尋找相關問題的答案，還能夠了解文章內容中的情景。所以，學生在閱讀的過程中，只有掌握多種類型的閱讀的方式，才能夠提高學生自身閱讀的興趣，從而保證能夠培養(yǎng)學生良好的人格。

（四）提高讀寫結合能力

在實際開展語文閱讀教學工作的過程中，識字在其中占據較重要的位置。在閱讀的過程中，其主要目的是為了能夠為表達提供方法和素材。而在引導學生寫作的過程中，也能夠拓展閱讀的范圍和空間，同時還能夠加深學生對閱讀內容的理解程度，并掌握科學合理的寫作方法，從而保證能夠提高學生自身閱讀理解和表達的能力。

結束語：

綜合上文所述，我國當前教育行業(yè)發(fā)展速度較快，小學語文教學工作開展的情況下，閱讀教學工作在其中占據較重要的位置。教師不僅需要提高閱讀教學工作的水平，還需要采取科學合理的措施，確保能夠培養(yǎng)學生具備良好的閱讀習慣，并提高學生自身的閱讀能力，保障閱讀習慣能夠滿足時代發(fā)展的需求和標準，最終保障能夠為學生的發(fā)展提供幫助。

參考文獻：

[1]胡水蓮.小學語文閱讀教學中如何引導學生進行有效探究[J].課程教育研究，2018（49）：86-87.

[2]郝素貞.探討如何進行小學五年級語文閱讀教學[J].中國校外教育，2018（31）：106.

[3]張鳳俠.淺談小學語文教學中如何引導學生進行有效閱讀[J].中國校外教育，2018（21）：130.

[4]崔崢.淺析如何進行小學語文的個性化閱讀教學活動[J].學周刊，2018（22）：138-139.