淺談初中班主任管理工作

張杰

摘 ?要：初中班級日常運(yùn)行過程中班主任是工作的領(lǐng)導(dǎo)核心，對于日常教學(xué)和組織活動等都有著至關(guān)重要的作用，因而在學(xué)校工作的過程中有著比較重要的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);班主任工作;班級管理

1、前言

初中教學(xué)過程中班主任的管護(hù)理工作是至關(guān)重要的，而要讓班主任做好相關(guān)的工作，提高班主任管理工作效率是至關(guān)重要的，文章就此進(jìn)行分析。

2、我國初中班主任管理工作中存在的問題

2.1初中班級管理理念缺乏創(chuàng)新

初中階段是學(xué)生教育階段最為重要的一部分，因而班主任的職責(zé)重大。伴隨著新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)的班主任管理工作已不能夠適應(yīng)時代的發(fā)展。因此，充分挖掘班級管理中存在的問題，及時采取有效的措施，逐步提升管理工作效率，就成為當(dāng)務(wù)之急。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，初中班主任過度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了對學(xué)生個人興趣和特長的培養(yǎng)，沒有按照新課改政策予以執(zhí)行。在班級管理中，許多班主任都缺乏經(jīng)驗(yàn)，正在探索階段，缺少理論依據(jù)和指導(dǎo)，很多班主任在班級管理中情緒化較為嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生思想工作難以開展，缺乏耐心，班級管理手段較為陳舊，有待創(chuàng)新。

2.2班主任工作壓力較大

由于我國教育體制的原因，導(dǎo)致初中班主任工作壓力較大，有些班主任心理狀態(tài)不良，或多或少存在一些心理疾病，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，中考壓力較大，學(xué)校對每個班級都下達(dá)了升學(xué)指標(biāo)，班主任必須要想辦法提高班級整體成績;其次，來自家長和社會的壓力較大，班主任工作較為繁瑣;最后，許多初中班主任自身文化水平較低，在管理班級過程中水平有限。在對初中班主任調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，大部分初中班主任都有夜間失眠的癥狀，心理較為焦慮，記憶力下降，這都對班級管理工作效率產(chǎn)生了影響。

2.3初中班主任班級管理方式較為單一

班主任是整個班級的靈魂，初中班主任的言行舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，許多班主任班級管理方式較為單一，采用專制管理方式，只注重學(xué)生的考試成績，忽略了對學(xué)生心理需求的了解，缺乏與學(xué)生的互動交流。學(xué)生犯錯時，班主任采取的做法較為偏激，言辭犀利，體罰措施較多，這對學(xué)生的心理造成了陰影，導(dǎo)致學(xué)生對班主任的工作不配合，這樣就使得初中班主任的管理工作效率下降。

3、對班主任管理工作成效進(jìn)行優(yōu)化的有效策略

3.1對班主任自身狀態(tài)以及管理觀念進(jìn)行調(diào)節(jié)

在對初中階段的班級進(jìn)行管理過程中，一定要對教師自身的管理和教育觀念進(jìn)行更新，充分對現(xiàn)階段的教育發(fā)展形式進(jìn)行深入了解，并使教師觀念與之相符合。并且還要建立起以學(xué)生為教學(xué)主體的理念，進(jìn)而更好的對班級進(jìn)行管理和建設(shè)。此外，在實(shí)際管理過程中還要提升學(xué)生自我管理水平，幫助學(xué)生制定自我管理?xiàng)l例，教師只是起到協(xié)助作用，不能進(jìn)行過多的干涉，并且監(jiān)督學(xué)生對自我管理制度，如果在發(fā)現(xiàn)其中存在問題以后，教師一定要組織學(xué)生進(jìn)行討論，然后在實(shí)施過程中不斷的幫助學(xué)生進(jìn)行修正和調(diào)整，進(jìn)而使學(xué)生自我管理水平和能力得到提升。同時，學(xué)生完成自己制定的規(guī)則也會較為積極，不會產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸心理。此外，班主任還不斷完善自身素質(zhì)水平以及知識結(jié)構(gòu)，多學(xué)習(xí)一些與學(xué)生心理、教育有關(guān)的書籍，讓自身教學(xué)理論知識得到完善，并且還要在實(shí)踐過程中對其進(jìn)行調(diào)整和完善，進(jìn)而在豐富的理論知識知道下，保證管理工作的順利開展。與此同時，班主任還對自身狀態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，避免自身情緒化對學(xué)生造成一定的影響。如果在管理過程中學(xué)生出現(xiàn)錯誤，就需要使用正確的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的錯誤，并對其進(jìn)行改正，從而推動管理工作效果的提升。班主任是一個班級的精神象征，塑造良好的專業(yè)形象，通過班主任內(nèi)外品質(zhì)給予學(xué)生潛移默化的影響。班主任必須知道什么是自己該做的，什么是自己不該做的，通過自己的實(shí)力來強(qiáng)化自身的專業(yè)水平，最終形成對班主任這一專職角色的信心和意識，在平日教育管理中予以實(shí)踐，進(jìn)而提高班主任管理工作的針對性和實(shí)效性。對于班主任來說，改進(jìn)管理方法，實(shí)際上就是一個不斷提醒自己的過程，在管理中研究，在研究中管理，通過對各種不同事件的研究反思，班主任的管理經(jīng)驗(yàn)才能理性地上升為一定的理論高度。對于初中班主任來說，他們面對的是一群心性尚未發(fā)育成熟且很容易受外來因素影響的學(xué)生，班主任要與學(xué)生交心相處，開展一些相關(guān)的課內(nèi)外活動，真正地在研究中與學(xué)生一起成長。

3.2使用科學(xué)合理的管理方式

在班主任進(jìn)行管理工作時，一定要使用多種方式相結(jié)合的手段來進(jìn)行工作。例如，在與學(xué)生進(jìn)行溝通過程中可以使用單獨(dú)溝通、小組溝通以及集體溝通的方式來進(jìn)行，并且在溝通的同時要對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行了解，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際反映出來的問題進(jìn)行調(diào)整和解決。例如，剛進(jìn)入初中的學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向等不能進(jìn)行明確，也會在學(xué)生方式上有一定的不適應(yīng)，而這樣以來就會使學(xué)生的成績出現(xiàn)下降等現(xiàn)象。而教師在進(jìn)行管理過程中不能一味的責(zé)備學(xué)生，要和學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流，知曉學(xué)生成績下降的原因，在良好的溝通過程中幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行關(guān)注，進(jìn)而讓學(xué)生更好的對初中階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行適應(yīng)。作為最活潑好動的學(xué)生的班主任這一角色，如若心理不健康，受害最大的將是班級的學(xué)生，輕則會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情形，重則會影響學(xué)生的一生。所以作為學(xué)生直接管理者的班主任，更是需要健康的心理，健康的心理是教書育人的首要條件。雖然在日常的教育教學(xué)管理工作中會遇到眾多問題，但作為班主任要學(xué)會調(diào)適自己的心理，以“平常心”看待事情，以“人”為本的情懷去關(guān)注學(xué)生，初中班主任擁有了健康的心理，才能以自己獨(dú)特的人格魅力感染學(xué)生，才能培養(yǎng)出有愛心、自信、堅(jiān)毅的學(xué)生。

3.3提高管理工作能力

隨著時代的發(fā)展，對于初中班主任管理工作的能力有了更高的要求，需要初中班主任在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自身管理工作的能力，靈活轉(zhuǎn)變管理的方式和手段，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，使自己積累更多的管理工作經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立相應(yīng)的班級管理規(guī)章制度，積極鼓勵學(xué)生參與到日常的班級管理工作中，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的熱情，增加班級的凝聚力，從而實(shí)現(xiàn)對班級和學(xué)生的管理工作。

3.4創(chuàng)建合理的管理環(huán)境

初中班主任需要為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，參加更多的實(shí)踐活動，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生熱愛班級、熱愛集體、熱愛學(xué)習(xí)，在初中班主任的管理工作中創(chuàng)建出合理的管理環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。例如：某初中班主任在教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建了輕松和諧的教學(xué)氛圍，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)了師生之間的溝通，使學(xué)生更加信任老師，為初中班任創(chuàng)建合理的管理環(huán)境，提高對班級和學(xué)生的管理工作提供了積極的條件。初中階段的重要性不言而喻，在一個人的發(fā)展中具有重要的作用。初中班主任有責(zé)任和義務(wù)將班級管理工作落實(shí)到實(shí)處。目前，在初中班級管理中，仍然存在著很多問題，需要及時的處理和改進(jìn)。因此，初中班主任必須要從實(shí)際出發(fā)，嚴(yán)格規(guī)范自身行為，強(qiáng)化與學(xué)生的交流互動，積極推進(jìn)班級管理工作更好地開展。

4、結(jié)束語

初中班級進(jìn)行學(xué)生管理的過程中相關(guān)知識相對復(fù)雜，經(jīng)常需要做好一些額外的工作，而這對于教師的管理能力有著較高的要求，文章總結(jié)了如何采取措施提高班主任管理的效果。

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