淺談中學歷史問題導學型學本課堂的實踐

李玉淑

摘 ?要：近年來，作為對傳統教學方式轉變的有益探索，問題導學型學本課堂在國內中小學悄然興起。問題導學型學本課堂以其鮮明的特點為新時期中學歷史課堂教學改革注入了強大動力，極大地改變了傳統教學模式，有利于培養學生的核心素養和促進教師的專業發展，真正實現了教師“主導”和學生“主體”的有機統一，也真正體現了當前教育改革的核心理念。筆者也在中學歷史課堂教學中進行了積極地嘗試，取得了較好的效果。

關鍵詞：中學歷史;問題導學型;學本課堂

理念更新是一切改變的前提，理念先行既是一種突破、一種實踐，也是一種探索、一種創新。當前，重慶市沙坪壩區中小學卓越課堂行動第二輪部分學科公開課展評活動正在如火如荼地進行，這種課堂行動的核心就是問題導學型學本課堂，即以問題為中心通過學生先學、互助、展評三步樹立了以學生為中心的思想。筆者在中學歷史課堂教學中對問題導學型學本課堂按情境創設→小組探究→目標達成→成果展示四步進行了大膽實踐，收獲了不少經驗。現將一些具體做法與大家分享，不當之處敬請批評指正。

一、問題導學型學本課堂的含義

中國教育科學研究院教師發展研究中心韓立福博士認為教學的本質就是教學生學會學習。教學是遵循學生身心發展規律、認知發展規律，基于每位學生發展需要，有計劃、有組織地通過自主合作探究學習，逐步指導學生學會學習，不斷挖掘潛能、開發智力、豐富情感、發展能力的促進師生共同學習和成長的交往活動。……