基于奧爾夫音樂教學(xué)法在初中音樂課堂中的應(yīng)用分析

楊思宇

摘 要：音樂是在人類發(fā)展史中較為古老的一種文化藝術(shù)表現(xiàn)形式，對于初中生音樂教學(xué)而言，音樂可以表達出人類的各種情感與思維意境尤其是將奧爾夫音樂教學(xué)法帶入初中音樂教學(xué)之后，可以有效的提升初中生的音樂素養(yǎng)。本文主要分析了音樂教師將奧爾夫音樂教學(xué)法帶入初中音樂課堂上之后，對初中生學(xué)習(xí)音樂知識有哪些幫助，探討初中音樂教學(xué)的發(fā)展方向，闡明奧爾夫音樂教學(xué)法在初中音樂教學(xué)中的意義所在，促進了初中生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法;初中;課堂

引言：對于音樂教學(xué)而言，加入奧爾夫教學(xué)法可以有效的提高音樂教學(xué)效果。奧爾夫教學(xué)法主要是以釋放初中生思想負擔(dān)并且在課堂上解放初中生束縛使其可以自由大膽的提出想法并且加以實施，打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)中固有的教學(xué)模式，音樂教師在初中課堂上遵循學(xué)生的心意打造以生為本的教學(xué)理念并且將其運用在課堂教學(xué)中。以新課程改革的教學(xué)為前提，使用奧爾夫音樂教學(xué)法進行教學(xué)時，是切實可行的。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法概述

奧爾夫音樂教學(xué)法已經(jīng)得到全世界的認可，音樂教師在初中教學(xué)過程中，應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法進行教學(xué)時觸碰到更加豐富的音樂種類，能夠有效的提高初中生的綜合素養(yǎng)[1]。音樂教師可以將奧爾夫教育法運用在初中教學(xué)中推動了我國音樂事業(yè)的不斷發(fā)展。

二、我國初中音樂課堂教學(xué)中常見問題

首先，音樂教師要面以我國教學(xué)觀念陳舊的問題，新教程改革內(nèi)容已經(jīng)出臺，并且明確指出在音樂教學(xué)中摒棄應(yīng)考教學(xué)以培養(yǎng)初中生全面發(fā)展為基礎(chǔ)進行相應(yīng)的教學(xué)，可是在實際教學(xué)時，還是不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的方法，當(dāng)然初中音樂教學(xué)也不能被完全排除在外。在音樂教學(xué)中，很多教師依然只教授初中生應(yīng)對考試的方法。這些陳舊的教學(xué)模式不利于初中生學(xué)習(xí)音樂的熱情，阻礙了音樂教學(xué)的發(fā)展;其次，現(xiàn)階段我國音樂教學(xué)的方式比較單一，許多教師在教學(xué)過程中，還在使用傳統(tǒng)方法進行音樂教學(xué)，而面對生活在現(xiàn)代社會中的初中生而言，已經(jīng)不再適合在課堂上學(xué)生圍繞著教師的教學(xué)思維進行學(xué)習(xí)的模式，但許多教師的觀念還沒有轉(zhuǎn)變過來，尤其是音樂教師，在這種模式下進行教學(xué)，使初中生不能對自己的音樂夢想進行表達，無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂;最后，許多學(xué)校并不重視音樂教學(xué)，沒有將音樂課上教學(xué)用設(shè)施配備齊全，甚至對擅自將音樂課挪用的情況視而不見，導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量低下。

三、奧爾夫音樂教學(xué)法在我國中學(xué)教育中的使用分析

（一）奧爾夫音樂教學(xué)法可行性分析

首先，在我國初中音樂教學(xué)過程中，奧爾夫教學(xué)法是符合我國新教程改革的具體內(nèi)容。奧爾夫教學(xué)法在初中的音樂課堂上將教學(xué)中的開放性放在首位，能夠全面將我國初中生的素養(yǎng);其次，奧爾夫教育在音樂教學(xué)過程中將音樂教育本身設(shè)定為關(guān)鍵因素，這與我國傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著很多的不同之處，主要強調(diào)對音樂專業(yè)知識的傳播，有利于提升初中生的音樂專業(yè)水平。

（二）奧爾夫音樂教學(xué)法實際應(yīng)用

奧爾夫音樂教學(xué)法應(yīng)用于日常音樂教學(xué)課堂中，音樂教師一定掌握這種教學(xué)方式對實踐過程需要的具體要求有哪些，并且將要求帶入實際音樂教學(xué)中，使其成為新的教學(xué)目標，用這樣的教學(xué)目標引導(dǎo)我國音樂導(dǎo)向，使其符合時代發(fā)展過程中的需求與初中生對各種音樂類型的渴望，逐步提升奧爾夫音樂教學(xué)法在音樂教學(xué)中的地位在音樂教學(xué)中，因此音樂教師應(yīng)該在實際教學(xué)中提高對奧爾夫音樂教學(xué)法的重視程度。將奧爾夫音樂教學(xué)法運用在教學(xué)過程中音教師必須在教學(xué)過程中投入更多的經(jīng)歷，在課堂上一定要以引導(dǎo)者的身份對初中生進行適當(dāng)?shù)墓膭睿脕硖嵘约旱慕虒W(xué)業(yè)務(wù)水平[2]。在教學(xué)中組織初中生進行不同類型的音樂培訓(xùn)，音樂教師要努力提升自我修養(yǎng)與專業(yè)技術(shù)水平，以便更好地引導(dǎo)初中生對音樂進行學(xué)習(xí)。比如：音樂教師在課堂上教授《歌唱祖國》時，教師要利用各種先進行的教學(xué)方法作為教學(xué)資源，因此音樂教師必須在課前先要翻閱大量與之有關(guān)的資料進行自我學(xué)習(xí)，全面的理解教學(xué)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)理念后再對初中生進行相關(guān)的教學(xué);音樂教師在對初中生進行教學(xué)前，還要對好奧爾夫教學(xué)法進行相關(guān)內(nèi)容的評定。新的教學(xué)技術(shù)與新的教學(xué)理論在投入教學(xué)工作之前，必須要對其做適當(dāng)?shù)脑u定與判斷，假設(shè)不能對新教學(xué)技術(shù)進行相應(yīng)的教學(xué)評定與判斷，這時就不知道這種技術(shù)在使用后會出現(xiàn)什么樣的效果，都教學(xué)實踐的展開起到阻礙的作用。因此，在實施新的教學(xué)方法要提前做教學(xué)方法的設(shè)計與相應(yīng)的考察;在使用奧爾夫教學(xué)法時，音樂教師應(yīng)該將此技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法進行有機的結(jié)合，將他們之間的相同之處聯(lián)系在一起，并且找出不同之處，教師一定要依據(jù)實際教學(xué)大綱的需求對其進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。奧爾夫教學(xué)法起源于歐洲，因此西方國家的教學(xué)方法肯定有很多不符合我國國情之處，這就需要教師在使用奧爾夫音樂教學(xué)法對初中生進行教學(xué)時有選擇性的對其進行應(yīng)用。

結(jié)束語

初中音樂教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法時，可以使有效的提升初中生的學(xué)習(xí)興趣與個人的綜合素養(yǎng)，并且還能夠達成新教程改革內(nèi)容中的音樂教學(xué)的教學(xué)標準。奧爾夫音樂教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，能夠使初中生產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的樂趣與主動性，是音樂教學(xué)過程中，奧爾夫音樂教學(xué)法的教學(xué)前景一片光明。

參考文獻：

[1]宋潔，蘇麗麗.奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用研究[J].戲劇之家，2016（3）.

[2]趙勝男.奧爾夫音樂教學(xué)法在高校音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].音樂時空，2015（19）.