多媒體技術在小學語文教學中的應用研究

嚴積芳

摘 ?要：多媒體技術與語文課堂相融合之后，就改變了傳統的教學方式。多媒體技術的應用與普及讓教師意識到多媒體技術的重要性，同時也探究各類多媒體技術的教學方式。語文教材囊括的范圍廣泛，模塊多，知識點豐富，如果單純的采用講授的教學方式就無法達到預想的效果。本文主要從多媒體技術在小學語文教學中的作用出發，從三個方面闡述在小學語文教學中如何更好的應用多媒體技術，以期為其他學者提供新的研究視角。

關鍵詞：多媒體技術;小學語文;應用

多媒體技術的應用讓小學語文課堂教學形式更加豐富化，多媒體技術將傳統的語音，板書等靜態教學方式轉化為圖片、音頻、動畫等動靜結合的教學方式，多媒體技術強調從視覺、聽覺等多個角度刺激學生學習語文。多媒體教學與傳統的教學方式相比更加生動，將枯燥的文字轉化為動態的視頻動畫更符合小學生的心理，讓學生迸發出對語文的熱情。

1.多媒體教學技術在小學語文中的作用

1.1開闊學生的視野

傳統的小學語文教學是以教材為基礎，以教師的知識儲量作為拓展學生視野的主要渠道，所以學生在學習語文時不僅會受到課本的限制同時也會受到教師知識儲量的限制，所以學生獲得的知識和對語文的理解有限。但是在多媒體技術下，學生獲取知識不受時間和空間的限制，只要有網絡學生就可以隨時查看和探究語文課本的創作背景，了解詩人的生平事跡，多樣化的知識可以開闊學生的視野，拓寬學生獲取知識的渠道[1]。其次，在多媒體技術下學生可以聽到全國各個學校名師的課程，可以選擇自己喜歡的教師，尋找自己的學習方法。

1.2激發學生學習語文的興趣

小學生性格活潑，更喜歡趣味課堂，更喜歡靈活的教學方式，但是在傳統小學語文教學模式下，語文教師還是采用講授的方式向學生傳遞知識，讓部分學習模塊特別枯燥，直接影響學生的學習效果。比如在小學低年級識字教學模塊中，教師總是讓學生默寫，也沒有教授學生識字的技巧，這就讓學生失去了識字的興趣。但是在多媒體技術下，教師可以利用動畫的方式讓學生了解漢字的組成，讓學生了解字的含義，讓學生在理解的基礎上進行學習，這種方式既減輕了教師的教學難度，同時也增強了學生的學習效果。

1.3營造良好的課堂氛圍

在傳統語文教學過程中，教師一直遵循著教學大綱與考試大綱，給學生講課，講課的過程比較死板，教師占據著主導地位，學生在課堂上沒有發揮的空間，再加上教師一直以板書的方式教學，學生面臨著枯燥的板書也無心與教師互動，久而久之課堂的互動越來越少，課堂氛圍也就越來越嚴肅[2]。但是在多媒體技術下學生接受的知識豐富化，不僅有圖片還有視頻、動畫，當學生對新事物感興趣時，就會觸發學生的互動點，讓學生愿意與教師互動，讓學生與教師有互動的話題。在多媒體技術背景下，強調更多的是素質教育，在素質教育背景教師會給學生更多的表達空間，提高學生的自主性，不斷培養學生的表達能力與提問能力，讓嚴肅的課堂熱鬧起來，讓學生在更加寬松的氛圍中學習語文。

2.多媒體技術在小學語文中的應用

2.1在古詩教學中的應用

古詩是中華民族的傳統文化，距離現代已經有幾百上千年的歷史，雖然在古詩教學中已經將其翻譯成白話，但是由于時間的跨度，還是存在著理解難度，所以在語文教學過程中可以將多媒體技術融入到古詩教學中。比如在學習《宿建德江》時，大部分小學生都沒有獨自旅行的經歷，所以不理解詩人的旅愁，再加上現代小學生多在城市上學，所以也很難理解詩中的自然景觀，此時教師就可以利用多媒體技術給學生收集視頻資料，讓學生通過視頻，圖畫的方式融入到古詩當中，給學生創造出旅愁的氣氛，幫助學生理解古詩的主旨。

2.2在閱讀教學中的應用

閱讀的篇幅比較長，囊括的知識點也比較多，所以語文閱讀教學的難度比較大，在傳統教學模式下教師只是給學生講解閱讀的內容以及基本的文章結構，學生從閱讀中吸取的知識有限，對文章理解的并不透徹，所以要利用多媒體技術將閱讀文章劃分為多個模塊，利用圖片，音頻等方式幫助學生理解文章內容[3]。比如在學習《少年閏土》這篇課文時，教師可以利用多媒體技術描繪文章的整體結構，同時還要向學生展示文章背景，讓學生了解在魯迅的童年農民的生活是什么樣的。除了文章本身的內容之外教師還可以利用多媒體技術將文章中的好詞好句，以及各種心理描寫單獨列出來，給學生進行剖析，讓學生了解人物寫作的手法，讓學生在以后作文寫作的過程中能夠學以致用，教師還可以利用多媒體技術向學生展示“猹”的形象，激發學生探索本篇閱讀的興趣。

2.3在翻轉課堂中的應用

翻轉課堂教學模式是依托多媒體技術所延伸出的模式，翻轉課堂模式主要是讓學生在課下利用多媒體技術學習語文知識，在課上可以與教師討論。比如在學習《別餓壞了那匹馬》時，學生在課下利用視頻就可以了解文章內容，在課上就可以和教師討論“為什么殘疾青年要讓我免費看書”這類開放性的問題，發散學生的思維，讓學生更了解文章內容的同時也鍛煉了其獨立思考的能力。

3.結束語

多媒體技術在小學語文教學中已經普及，但是許多教師只是把多媒體當做黑板，沒有充分發揮多媒體的作用，所以教師要了解多媒體技術的功能，結合語文大綱以及實際情況幫助學生更好的學習語文，培養學生的綜合素質。

參考文獻

[1] ?楊金鳳. 多媒體技術在小學語文教學中的應用研究[J]. 課外語文：下，2017（2）：109-109.

[2] ?曲明姝. 多媒體技術在小學語文教學中的應用狀況研究[J]. 才智，2017（06）：153-153.

[3] ?白雪霞. 多媒體技術在小學語文教學中的應用[J]. 基礎教育論壇，2017（2）：61-63.