小學傳統文化教育初探

汪萍

摘 ?要：中華民族是有著五千年歷史文化的文明古國，其燦爛瑰麗、博大精深的傳統文化造福了一代又一代人，21世紀是民族素質與科技知識競爭異常激烈的世紀，未來對人才的要求也越來越高。只有民族的才是世界的，在人才培養進程中強化傳統文化教育，不僅能夠讓傳統文化的普及范圍更加廣泛，而且還有力地促進了人才的品德修養和文化素質的不斷提升。教育應從小抓起，如何更好地將傳統文化融入到小學教育中，已成為備受關注的熱議話題。。

關鍵詞：傳統文化教育;教學方式;實踐活動

我們生在中國，長在中國，自然要做一個堂堂正正的中國人。傳統文化是中華民族的瑰寶。所以，在學校開展傳統文化教育是有深遠意義的。從事了幾年的小學傳統文化教學工作，對小學的傳統文化教育有了自己的一些看法。下面略陳鄙陋，淺談一下對小學傳統文化教育的一些看法。

一、在小學開展傳統文化教育的必要性

改革開放以來，我國經濟進入高速發展的時期，但是精神文化的發展卻沒有跟上物質文化發展的速度。特別是生活條件得到了極大地提高，加之現在獨生子女較多，家長淡化了對孩子進行中華傳統美德的教育，使傳統文化在新世紀的孩子身上繼承的很少。受西方文化的影響，大多數孩子以自我為中心，一事當前，先替自己打算，加之家長“無論何時何地千萬不能吃虧”的教育，導致孩子目空一切，唯我獨尊。傳統文化中的二十四孝、孔融讓梨等優秀品質蕩然無存。

同時，由于國際交流的日益頻繁，我國本土文化也受到了外來文化的沖擊?，F在許多孩子們知道的多是奧特曼、米老鼠，而對于我們中國自己的一些文化故事卻鮮有所聞，課堂上居然有如此多的孩子從沒聽過《牛郎織女》《孟姜女哭長城》《嫦娥奔月》……的故事，不知道孔子、孟子、老子、莊子……我們自己孩子身上確實缺乏傳統文化的氣質，行、住、坐、臥到底該遵循怎樣的規范？所以說，在這樣一個民族傳統文化傳承受阻，西方文化盛行的狀況下，在小學開展傳統文化教育有其必要性和緊迫性。

二、小學傳統文化教育應該采取的教學方式

山東省通用的傳統文化教科書能根據低中高年級孩子們的年齡特點和身心的成長規律編寫，有易到難，非常適合小學的孩子。對于如此好的教材，我們教師更應該注意一下自己的教學方式，使學生受到最好的傳統文化教育。傳統文化的教學方式可采取啟蒙與誦讀相結合的教學方式。教師可根據新課程標準的要求和學生的知識層次和接受水平，由簡入繁地安排每個年級、班級的誦讀內容。如低年級的學生可要求其誦讀較簡單的《唐詩三百首》、《三字經》、《孝經》、《弟子規》等;要求學生對所選內容反復朗讀，以至熟讀成誦，牢記在心。在學生熟讀成誦以后，教師可適當講解大意，并指導孩子用經典指導自己的行為。

誦讀過程是培養學生理解語言、積累語言材料的過程，是博聞強記，增強記憶力的過程，也是對學生潛移默化的進行民族精神熏陶的過程。在誦讀中學習，可以更好地感悟中華民族傳統文化的精髓。再結合其它方式引導學生從文化經典中汲取營養，繼續發揚中華民族的優良傳統道德和民族精神，可以有效地培養學生純正無邪的品質，抵制不良的精神污染。

三、開展多種活動，使學生在生活中感受傳統文化

文化不是純理論性的，不是僅停留在書本中，而是存在于實實在在的生活中，在人們的一言一行，日常生活中。要更好的體味文化內蘊，就必須走出課堂、走進生活。傳統節日是中華民族的寶貴精神財富，其中蘊含著豐富的文化內涵。我們可以以某個傳統節日為契機，結合生活實際帶領學生體味傳統文化內涵。在端午節來臨之際，可以引導學生查詢和端午節相關的一些信息，如端午節有哪些別名，端午節的來歷與哪些人物相關，是否知道屈原的生平事跡，是否讀過屈原的作品、了解屈原的愛國情懷，端午節有哪些傳統習俗。在查詢的基礎上整理資料、布置作文，并以黑板報、講故事、演講等形式交流，還可以呤詩詞、吃粽子，讓學生在營造節日氛圍的過程中，感受特有的民族風情。另外還有春節、元宵節、中秋節，如果這些重要的傳統節日讓我們的學生有計劃地去探究，去實踐體驗，對文化傳承的意義是深遠的。

開展豐富多彩實踐活動，讓學生在活動中感受樂趣，在快樂中學習到中國的傳統文化。比如通過“對對子”、“燈謎”、“詩詞朗誦”等形式讓學生領略漢語的結構之美、韻律之美、節奏之美。開設表演課，將傳統文化的經典演繹出來，讓學生在享受的表演的快樂中體會到中國文化的地博大精深。小學教育對個人文化品質的形成具有無可比擬的巨大影響，學生童年時代形成的文化烙印將影響其終生。

四、開展家校合作

在對小學生進行傳統文化教育的過程中，采用家校合作的模式，不僅可以促進教育成效的迅速實現，而且還拉近了教師、學生以及家長之間的距離，便于今后教育工作的順利開展。首先，教師應當加強與家長之間的溝通和交流，讓他們了解傳統文化教育實施的意義、方法以及目的等內容，在此基礎上讓家長轉變觀念，努力為孩子營造良好的閱讀學習環境，并且以身作則影響孩子對傳統文化的認識;要定期舉辦家長學習班或者家園聯系會等，以了解學生的成長環境以及家長對教師教育工作的意見，為傳統文化教育的開展提供活力。其次，為了在潛移默化中讓學生了解到更多的傳統文化，學?？梢試L試跟家長一起，開展學術沙龍或以某方面文化禮儀為主題的專題活動等，以調動學生積極參與的熱情和興趣;再者，教師要結合學校的日常教學安排以及家長的時間安排，和家長一起，帶領學生參觀古典建筑、拜訪老革命家、欣賞有意義的影片等，以拓展傳統文化教育的時間和空間，使得傳統文化教育成為小學教育中必不可少的一部分。

小學傳統文化教育只有適應新形勢、新要求，勇挑民族傳統文化的重擔，才能在文化傳承的宏偉事業中有所作為，只有加強小學傳統文化教育，推進文化傳承，才能真正實現教育的目標，塑造有文化底蘊的新一代，使之成為堂堂正正的中國人，使之成為有根有源有底氣的中國公民。