初中物理生活化課堂教學策略的研究

桂曉曄

摘要：物理知識抽象而復雜，但同時與生活息息相關，且很多物理理論都是科學家從生活經驗中得來的。所以在初中物理課堂教學中，教師不妨采取生活化教學策略。爭取借助生活元素使物理知識簡單化、直觀化、趣味化，從而強化學生的學習效果，促進學生物理水平的提升。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;生活化;策略

我們每天所接觸的事物基本都蘊含著物理規律，所以生活化教學是物理教學的一個重要方向。因此作為初中物理教師，就要根據物理的特點和學生的生活經驗在教學中合理滲透生活元素。這不僅可以拉近學生和物理學科的距離，也能促進學生對知識的理解和記憶，以提高教學的有效性。但是，在實施生活化教學的過程中，教師還要根據所取得的效果及時反思，明確需要加強和完善的地方，從而更好地實現初中物理的教學目標。

一、生活化教學的具體實施策略

1.生活情境導入，啟發學生思維

課堂導入是一節課中的重要環節，在這一環節中能否吸引學生的興趣，影響著學生本節課的學習效果。而考慮到物理與生活具有緊密的聯系，并且相比于嚴肅枯燥的課堂，學生對豐富多彩的生活圖景更富有熱情。所以在初中物理的課堂導入環節，教師不妨根據教學內容和學生的認知特點合理創設生活情境。爭取借助生活情境引出知識內容，以點燃學生的學習熱情，啟發學生的思維，從而促使學生積極主動地投入到課堂學習。

例如：在學習《升華和凝華》一課時，我先為學生描述這一生活情境：“小紅在衣柜里放入一個樟腦球，可是過了一段時間，她發現樟腦球變小了……”這一生活現象馬上引起了學生的興趣，于是我讓學生認真回憶生活經歷，說出類似的現象。學生經過一番思考，舉出雪人沒有融化卻不斷變小等例子。于是我便根據這些現象的特征順勢引出本節課的學習內容。所以說在初中物理課堂導入環節為學生創設生活情境，是啟發學生思維、激發學生興趣的可行之法。

2.生活實物演示，促進學生理解

不難發現，初中物理的很多研究對象是我們看不見且摸不著的，比如：力、電、磁場等等，這就凸顯了物理知識的抽象性。并且，初中生在日常生活中基本以形象思維為主，這就說明，他們在理解一些抽象的問題時，必須借助具體的、形象的事物。而考慮到生活元素可以在一定程度上簡化知識的難度，所以在初中物理教學中，教師不妨采取生活實物演示法。即將學生熟悉的、常用的生活物品作為實驗器材，將物理知識、現象演示出來。從而化抽象為直觀，促進學生對知識內容的理解和記憶。

例如：在學習《摩擦力》一課時，為了讓學生更深刻地理解影響摩擦力大小的因素，我便鼓勵學生用身邊的實物進行實驗。首先我給學生示范，我將兩個同樣的黑板擦放在桌面上，其中一個毛刷向下，另一個木板向下。然后讓學生推動，感受摩擦力的大小。這時學生便會清楚地認識到接觸面的粗糙程度對摩擦力大小的影響。而后，學生用半瓶礦泉水和整瓶礦泉水做演示，說明接觸面所受的壓力對摩擦力的影響。通過這種方式，不僅可以使物理知識更加直觀、生動，還能使課堂充滿生活氣息，從而提高學生的學習效率。

3.加強生活實踐，培養應用能力

知識源于生活，也可用于生活。并且，培養學生的物理實踐能力，也是初中物理的重要教學目標。所以在初中物理課堂教學中，教師不僅要借助生活元素幫助學生理解物理知識，還要引導學生加強生活實踐，合理運用物理知識解釋或解決生活問題。這一方面可以體現物理的實用性，彰顯物理的價值，以增強學生的學習動力;另一方面也能幫助學生鞏固知識，培養學生的知識應用能力，從而促進學生物理綜合素養的提升。

例如：在學習《杠桿》一課時，為了鍛煉學生的知識應用能力，我便引導學生利用本節課知識解釋或解決生活問題。比如：在沒有瓶起子的情況下該如何打開啤酒瓶蓋子？釣魚時想把魚拉上來為什么這么費力？等等。而在本節課學習之后，我組織學生利用筷子、細繩、螺母等工具制作桿秤，用來稱量一些較輕的物品。通過這種方式，可以有效鍛煉學生的知識應用能力，并促進學生對知識內容的深度掌握。同時也能幫助學生實現學有所用，培養學生對物理經久不衰的學習熱情。

二、實際教學中取得的效果和要加強的方向

通過實踐可知，在初中物理教學中運用生活化教學策略有如下效果：（1）學生對物理由陌生到親切，可以通過生活中的一些現象聯想到物理知識，在解題過程中也能合理利用生活常識和生活經驗;（2）學生對物理的實用性有充分的認識，學習興趣日益加深。

但是在生活化物理教學實踐過程中必定會出現一些問題，比如：生活元素的選擇與學生的實際生活并不相符，影響了學生的學習熱情;或者教師缺乏對學生自主意識的引導，使得學生過于被動等等。所以在生活化物理教學中，教師在選擇生活元素時要充分考慮學生的生活經驗，并且要發揮學生的主體性。即讓學生主動聯系生活，引入自己熟悉的、感興趣的事物或生活場景。這樣才能進一步增強物理課堂中的生活氣息，更好地滿足學生的學習需求。

總之，在初中物理教學中，教師要把物理知識和生活元素有機結合起來，爭取打造生活化的高效課堂。并在反思和改進的過程中不斷強化教學效果，以更好地夯實學生的物理基礎。

參考文獻

[1]劉紅杰.芻議初中物理生活化教學策略[J].學周刊，2018.

[2]姜玉曉.談生活化的初中物理課堂教學[J].中國校外教育，2018.