初中班級管理方法探究

黃海歐

摘要：班級管理是初中教學中一個重要的組成部分，不僅僅對學生的學習能力有著影響，更對學生人格的塑造和心理的健康發展起著重要的作用。初中階段的學生正處于思想觀念成形的關鍵時期，對外界事物充滿好奇，很容易受到外界不良思想的影響。因此，作為初中階段的班級管理者，班主任有責任也有義務提高班級管理工作的質量，采取合理的管理方法來幫助學生實現身心健康成長和綜合素質的提高。本文就如何在初中階段做好班級管理展開探討。

關鍵詞：初中階段;班級管理;管理方法

作為初中階段的班級管理者，班主任需要有一顆熱愛學生的心靈，而班級管理則對學生三觀的正確形成和心理的健康發展會產生直接影響，因此，對班級管理負責就是對學生對班主任這一身份負責。但光有一顆熱切的心靈還不夠，班主任還需要掌握正確的班級管理方法。目前，在我國的初中班級管理工作中，還有這許多的問題急需解決。班主任想要做好班級管理工作，正確引導學生的思想觀念發展，就要拋卻過去的舊觀念，積極吸收新觀念，遵循新課改的要求，把以人為本的工作理念放在首位，通過多種方法改善班級管理模式，提升班級管理的效果，讓學生成長為社會需要的人才。

一、以人為本，傾聽學生意見

班主任作為班級內學生的管理者，需要對學生的生活和學習各個方面進行關注和管理，以達到促進學生全面發展的目的。但在如今的初中班級管理中，有些班主任還沒能拜托舊思想的影響，仍然把自己看做班級內學生的監督者和控制者，并認為只有這樣才能在學生心目中具有威嚴，才能更好地管理學生。但殊不知初中階段的學生已經對萬事萬物形成了自己的看法，并且很容易產生一番心理，往往會與管理制度發生矛盾。而班主任過于威嚴的形象也導致學生很難與班主任進行深入的交流，最終導致學生與班主任互不理解甚至對立的現象出現，大大影響了班級管理的效果。因此，班主任在班級管理中一定要秉承著以人為本的理念，重視學生的感受和建議，從學生的角度出發適時對管理的制度進行調整，讓學生不僅身服，也心服。

比如，班主任在實行新的班級管理制度的時候，應該先告知班級內的學生，并收集一下學生們的意見。畢竟，管理制度最終是為了學生們的健康發展服務的，只有學生們從心里認可，才能更起到更好的作用。如果學生們對“每日中午十二點關宿舍門”的制度有不滿，班主任不能簡單地采取強制措施確保制度執行，而是應該聽一聽學生們的意見，聽一聽學生們反對的原因。如果學生反對確實是事出有因，則要對制度進行調整，使之能夠更加有效地發揮作用。

二、改善手段，進行思想教育

班主任作為班級內學生的管理者，工作可以說是十分繁雜，在處理一些班級問題時往往傾向于簡單粗暴的手段，甚至不分情況直接采取體罰措施，這對于學生的管理來說顯然是不利的。在以往的班級管理過程中，班主任經常犯的一個錯誤就是認為只要懲罰力度足夠學生自然會聽從，因此遇到問題多簡單處理了事，殊不知初中階段的學生已經很容易受到外界事物的影響，過于簡單粗暴的懲罰往往會激起學生的逆反心理，更嚴重的甚至在學生的心理留下陰影，影響學生的心理健康。因此，班主任在處理問題學生時，一定要秉承著思想教育為主的原則，對于犯錯誤的學生以平等的態度交流為主，通過講道理等方式讓學生認識到自己的錯誤，從而在學生的心理建立起行為準則，提高班級管理的質量。

比如，面對有些學生上課交頭接耳不認真聽講的情況，班主任不能簡單地將這些學生罰站，而是應該通過與學生進行交流讓學生認識到上課說話不僅會導致自己學習效率降低，更是會影響到他人的學習。而對于學生諸如課堂過于枯燥等原因班主任更要重視起來，及時反映給任課教師，從學生和教師兩方面來促進班級管理的有效化。

三、聯系家長，發揮家庭作用

班主任作為班級內學生的管理者，毫無疑問在學生的心理是占有重要地位的，但班主任并不是萬能的，班主任也不能確保能夠和每個學生交心，對于一些問題，僅僅依靠班主任是解決不了的。因此，班主任必須重視家長對學生的重要影響，對于學生出現的一些較為嚴重的問題應該及時與家長交流，與家長配合對學生進行教育，從學校和家庭兩方面對學生施加影響。另一方面，積極與家長交流也能夠讓家長對班主任的管理制度有更加深刻的了解，從而能夠對班主任的管理做到更加良好的配合。

比如，面對普遍存在的學生早戀這一問題，班主任就應該及時與家長交流溝通，探討學生出現這種現象的原因，并采用柔和的手段對學生進行正確的引導。很多學生早戀的原因在于家長關愛的缺少，這時及時與家長溝通能夠有效地解決這一問題。

綜上所述，班主任想要做好初中班級管理，確保學生的身心健康發展，首先要堅持以人為本的管理理念，傾聽學生的意見;其次要改善管理手段，以思想教育作為防止學生犯錯的主要手段;最后還要重視家長的作用，積極與家長溝通，發揮家庭對學生的積極影響。

參考文獻

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