如何在高中班級管理中樹立學(xué)生的正確觀念

戴方友

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展和新課改的實(shí)施與推進(jìn)，當(dāng)代教育越來越重視對學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)。高中階段正處于培養(yǎng)學(xué)生正確觀念的關(guān)鍵時期，若能將其滲透到班級管理中，必然能夠使學(xué)生學(xué)會正確看待現(xiàn)實(shí)社會的主流和支流，從而形成良好的核心價值觀，這對于高中生未來的成長與發(fā)展將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。因此，本文從為人師表，榜樣示范;滲透德育，鍛造品行;三網(wǎng)共育，全維強(qiáng)效三方面對如何在高中班級管理中樹立學(xué)生的正確觀念展開了探討。

關(guān)鍵詞：高中階段;班級管理;正確觀念

高中生是未來社會發(fā)展的主力軍，但是由于受到各種文化與思想的沖擊，當(dāng)前部分高中生在理想信念方面不夠堅定，甚至在觀念上出現(xiàn)了模糊甚至錯誤的認(rèn)識，個人主義、拜金主義、享樂主義思想更是不斷滋生。顯然，這對于高中的健康成長與發(fā)展起到了阻礙作用。所以，為了使高中生能夠逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，高中班主任理應(yīng)更加重視對學(xué)生的針對性管理。而以下，便是對此的一些看法與實(shí)踐。

一、為人師表，榜樣示范

在高中階段，學(xué)生接觸最多的就是班主任，而班主任的一言一行更是影響著學(xué)生的行為習(xí)慣和價值觀念的塑造。所以，在班級管理中，班主任要做到為人師表，要在各種言行舉止中給予學(xué)生以正確的榜樣示范，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行糾正，如此才能使學(xué)生逐漸意識到一些語言和行為上的對錯，從而形成健康向上的世界觀、人生觀、價值觀，并學(xué)會去自主衡量外界的諸多信息，進(jìn)而作出正確的抉擇。

班級管理所針對的并不僅僅是班級的秩序，更多的是在管理中對學(xué)生所滲透的一些思想和觀念。對于班主任而言，培養(yǎng)學(xué)生正確觀念的最為直接的方式便是榜樣示范，也就是以自身的行為舉止來影響學(xué)生，從而達(dá)到培育學(xué)生的目的。因此，為了能夠起到榜樣的作用，我對自身的言行舉行進(jìn)行了綜合性的了解和改進(jìn)，最終確定了三個大方向，分別是語言、行為、習(xí)慣三方面，也就是語言上做到有禮貌地與他人進(jìn)行交談;行為上不遲到、不早退，主動幫助學(xué)生;習(xí)慣上將他們堅持下來，習(xí)慣成自然。所以，在班級管理中，我經(jīng)常尊重他人的想法，并以自身行動為例引導(dǎo)學(xué)生參與到一系列的班級活動中。除此之外，我還為學(xué)生們提供了充分表現(xiàn)自我的機(jī)會，從而使學(xué)生逐漸形成了良好的行為習(xí)慣，這對于學(xué)生正確觀念的形成產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。

二、滲透德育，鍛造品行

要想促進(jìn)高中生正確觀念的形成，就不能忽視德育的滲透，只有優(yōu)先鍛造學(xué)生的品行，才能促使學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到對自身世界觀、人生觀、價值觀的自主構(gòu)建上，從而逐步提升對自己、對他人、對社會的廣泛認(rèn)知，這對于高中生自身綜合素質(zhì)與能力的提升也將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。所以，班主任在班級管理中應(yīng)該有意識地滲透德育，從而在鍛造學(xué)生品行的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生正確觀念的形成和發(fā)展。

近年來，教育對德育的重視度正在逐步加強(qiáng)。高中生的可塑性較強(qiáng)，且已具備了一定的思維能力，所以在這一階段滲透德育，鍛造學(xué)生的品行極為重要。因此，在班級管理中，我經(jīng)常會利用一些實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行分析，從而使學(xué)生的價值判斷更加偏于理性和正確。同時，我還會適當(dāng)?shù)亻_展一些班級實(shí)踐活動，讓學(xué)生在搜集資料、合作交流、分析探討中進(jìn)一步了解到道德在人與人的交往以及社會中的重要性，從而借此有效鍛造了學(xué)生的品行，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的道德行為習(xí)慣。伴隨著學(xué)生道德素質(zhì)的提升，大家的世界觀、人生觀、價值觀也得到了有效的培育。

三、三網(wǎng)共育，全維強(qiáng)效

高中生正確世界觀、人生觀、價值觀的形成與學(xué)校、家庭、社會的影響密不可分，所以班主任不能只重視學(xué)校的教育，還應(yīng)該有意識地促成三網(wǎng)共育，從而實(shí)現(xiàn)對高中生的全維強(qiáng)效。在當(dāng)前社會，多元化的價值觀給高中生的成長帶來了迷茫和混亂，而家庭這一不確定因素中所含有的消極現(xiàn)象更是直接沖擊了高中生健康觀念的生成，所以構(gòu)建三位一體的培育工作網(wǎng)絡(luò)非常有其必要性。為此，班主任首先要發(fā)揮出學(xué)校教育的主陣地作用和家庭教育的基礎(chǔ)作用，再為學(xué)生構(gòu)建健康和諧的社會環(huán)境，從而有效構(gòu)建學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀。

學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主渠道，所以班主任應(yīng)該在日常教育與管理中有針對性地滲透世界觀、人生觀、價值觀的培育，從而為學(xué)生奠定初步的思想基礎(chǔ)。家庭作為第二大教育場地，對于學(xué)生的道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣有著不可忽視的影響力，所以班主任可以利用家長會或者家訪的形式去了解學(xué)生的家庭情況，再與家長進(jìn)行有效的溝通，從而為學(xué)生提供良好的家庭環(huán)境，使學(xué)生能夠以更加愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)與生活中。同時，針對學(xué)生能夠接觸到的社會信息，班主任應(yīng)該予以了解和排查，并與相關(guān)的文化、公安、工商等部門取得聯(lián)系，從而加強(qiáng)對周圍文化娛樂市場秩序的規(guī)范。

總之，培養(yǎng)高中生的正確世界觀、人生觀、價值觀是當(dāng)前教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)代時代的精神要求。為此，班主任要時刻注重自身的言行舉止，從而在樹立良好榜樣的同時將觀念教育有效滲透到班級管理中，進(jìn)而促進(jìn)高中生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]周艷.高中生理性人生觀教育的缺失、目標(biāo)及路徑[J].教學(xué)與管理，2018（22）.

[2]邵小文，王麗儀.加強(qiáng)高中生價值觀教育的對策探析[J].教育評論，2017（01）.