翻轉課堂模式在中職英語教學中的應用

楊瀟

【摘要】? 翻轉課堂也稱顛倒課堂，最早源于美國的邁阿密大學，逐漸擴展到其他教育教學領域階段，是一種將學生在教師的“教中學” 反轉為教師在學生的“學中教” 的一種新型的教學模式，對課堂時間的使用進行重新規劃， 實現對傳統教學模式的革新。翻轉課堂模式是現在新興起的一種教學模式，在國內外教學實踐中均取得了良好的效果，目前中職教學正處于改革的關鍵時期，值此關鍵時期，在中職英語教育教學中，使用翻轉課堂模式進行改革，以求進一步提高中職學生英語學習的實效性。

【關鍵詞】? 翻轉課堂 中職學校 英語教學 教學模式

【中圖分類號】? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）21-058-01

在翻轉課堂教學模式中，通過對知識的傳授和知識內化的顛倒，改變傳統的師生角色，對傳統教學模式進行革新。教師在課前利用信息化手段創建視頻教學，學生在課前下載觀看，進行自主學習，不再只是依賴老師講課來獲取知識。在課堂中，學生是主角，展示學習的成果，而教師作為引導者，更多的則是去引導學生運用所學習到的知識并幫助解決學生實際學習過程中遇到的困難。

一、目前中職英語在教學過程中的問題

（一）學生英語基礎普遍差

根據目前的情況來看，基本在職業學校就讀的學生，大部分都是無法升入高中或者是初中都沒有畢業的學生，他們中大多數學生無法流利閱讀英文課文，甚至無法進行日常對話，更加不具備基本的英文寫作水平，甚至有的學生無法正確拼寫單詞。上課的時候聽不懂老師講的內容，然后逐漸不愿意聽老師講課，形成惡性循環，導致最后對學習英語產生了討厭、反感的負面情緒，時常抱怨自己基礎差，但不愿意下功夫努力學習，更談不上愿意吃苦，所以中職英語教學質量一直沒有提高。

（二）學生在學習英語過程中缺乏學習動機

學習動機推動著學生在學習過程中努力獲取知識，是激勵學生、引導他們學習的強大動力。學生缺乏學習動機，就很難愿意認真刻苦的學習。中職學校的學生，大多數基礎文化水平偏低，學習不主動，缺乏學習熱情，他們大多是因為年齡太小家長逼迫其繼續就讀，以求學習一門手藝之后好就業，在英語學習上缺乏學習動機，敷衍了事，根本無法認真刻苦的學習英語，也就學不好，從而惡性循環，導致中職英語教學很難順利進行。

（三）中職學校更注重職業技能培養，軟硬件落后

近些年中職教育迅速發展，學生人數急劇增加，但是學校在教學過程中，往往更加注重學生職業技能的培養，而忽略了學生文化知識的提高，因此在師資引進方面，更加注重引進專業課教師，而忽略了高素質英語教師的引進和培養，造成英語教師資源的嚴重短缺，整體教學水平的落后。同時很多中職英語教師還是喜歡沿用傳統的教學方法，以“老師講，學生聽“的填鴨式教學方法為主，照本宣科的教學方式，缺乏現代化設備，教學方法和環境還停留在過去，學生在學習英語過程中感覺枯燥無味，不利于學生學習興趣的培養。并且職業學校沒有強有力的教學評價，學生無法從學習中獲得成就感，也就沒有辦法激發學習英語的熱情。

二、翻轉課堂如何在中職英語教學中發揮作用

（一）增進了教師與學生之間的交流

在翻轉課堂教學中，學生先在課前根據自己的方法進度以及學習興趣來安排新知識的學習。在課堂中學生成為學習主體，并且對學習內容有了充分的認識，教師則更多的是與學生進行之上交流和互動，為他們解答疑問，并對每個學生的學習有針對性的進行個別指導。教師的角色從之前的學習內容的傳授者轉變為學生學習的指導者。翻轉課堂的運用使學生和老師之間的關系發生了轉變，促進了師生之間的感情交流和知識交流。例如，在課前觀看視頻學習的過程中，學生針對語法中時態的使用不準確，針對這一問題可以在自己充分學習和理解之后，在課堂中主動詢問教師，請教師進行重點講解，充分理解并掌握該知識點的內容。

（二）學生根據自己節奏學習，有利于激發學生的自主學習性

教師將制作好的教學課件發表到相關的網站上，學生可以在上課之前隨時隨地根據自己的進度安排學習，不受空間和時間的限制。例如，有的學生理解能力比較差，在上課過程中跟不上老師的節奏，在翻轉教學過程，他可以隨時掌握自己的學習節奏，反復學習和練習，充分掌握知識點，針對不能吸收消化的較難知識點，學生可以在課堂上向老師請教。

（三）巧妙運用碎片化時間，讓學習更加高效

中職教學在課時安排上更加偏向專業課程，與普通中學相比，中職學校英語課時相對安排較少，為了在有限的課時內幫助學生學到更多的英語知識，可以充分利用翻轉課堂，將知識點講解的視頻時間控制在10分鐘以內，學生可以充分利用課余時間及其他碎片化時間學習英語。例如，課間休息時間、等餐的時間、排隊的時間等等，都可以充分學習英語，在不給學生造成較大學習壓力的同時，使學生學習更加高效。

三、結束語

綜上所述，翻轉課堂模式在教師教學效果和學生學習能力上都具有重要的影響作用，但是作為新型教學模式，翻轉課堂在中職英語課堂中的應用還處于探索階段，教師除了要提高自身的綜合能力，還要多思考，創新教學方法，激發學生的學習興趣，和學生做到充分交流，培養學生自主學習的能力和習慣，師生共同努力打造高效率的課堂。同時學校也要不斷加強教學設施的支持，同時加大對英語教學的重視，加深對翻轉教學的探究，共同推進翻轉教學在英語教學中有效實施。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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