小學(xué)語文非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)

呂愛萍

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;非連續(xù)性文本閱讀;教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）22-0118-01

在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸到語文的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生有一個(gè)正確的引導(dǎo)，需著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，由此來使學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。非連續(xù)性的文本常常沒有伴隨篇章，通常是用表格、圖示的形式呈現(xiàn)，非連續(xù)性文本與連續(xù)性文本相比較，非連續(xù)性文本閱讀大大增加了閱讀的難度，對(duì)學(xué)生的要求有所提高。因此，非連續(xù)性文本閱讀可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生各種素養(yǎng)的提升也非常有幫助。筆者在實(shí)際的教學(xué)中，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在課堂上選擇合適的非連續(xù)性文本類型，由此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)換為主動(dòng)的閱讀。

1.非連續(xù)性文本閱讀的重要性

當(dāng)前，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生在小學(xué)階段必須擁有理解非連續(xù)性文本內(nèi)容的能力，能從中得到比較有價(jià)值的信息。當(dāng)前社會(huì)高速發(fā)展，我們的生活中伴隨著大量的信息，要想從大量的信息中獲得比較有效的信息難度極大，所以及時(shí)的培養(yǎng)學(xué)生非連續(xù)性文本閱讀能力至關(guān)重要，不僅對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)非常有幫助，而且也有益于學(xué)生可以解決生活中的問題。例如，學(xué)生在旅游時(shí)，可以通過非連續(xù)性文本閱讀的能力，快速?gòu)牡貥?biāo)圖示中，獲取有效信息，及時(shí)分辨路線。因此可以說，非連續(xù)性文本閱讀在為提高我們的語文學(xué)習(xí)成績(jī)的情況下，也在一定程度上為我們的生活提供了便利。所以說，學(xué)生非連續(xù)性閱讀的能力不可或缺，教師應(yīng)加深對(duì)非連續(xù)性文本的認(rèn)識(shí)，提升語文課堂的質(zhì)量。

2.小學(xué)語文非連續(xù)性文本閱讀的策略分析

（1）非連續(xù)性文本閱讀內(nèi)容需多彩多樣。在小學(xué)語文的教材中，非連續(xù)性文本閱讀通常是摻雜在連續(xù)性文本閱讀之間的，目的是幫助學(xué)生了解連續(xù)性文本，由于其凌亂性，教師在課堂上想作為重點(diǎn)講解，顯的很困難。因此，教師需要對(duì)非連續(xù)的文本進(jìn)行整理，在生活中搜集各種各樣的非連續(xù)性文本閱讀的素材，一方面可以完善教材的內(nèi)容，豐富學(xué)生的閱讀知識(shí)面，另一方面也提高了學(xué)生文本閱讀的綜合素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生以后的閱讀有很大好處。

（2）增強(qiáng)學(xué)生文本閱讀能力。非連續(xù)性閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生的文本閱讀能力，非連續(xù)性文本有一個(gè)特點(diǎn)就是概括性很強(qiáng)、實(shí)用，在當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展中應(yīng)用非常廣泛。連續(xù)性的文本特點(diǎn)就是比較完整、細(xì)致，在學(xué)生的寫作中，應(yīng)用也較多。兩種形式進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，就能全面增強(qiáng)學(xué)生的文本閱讀能力。例如，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)連續(xù)文本的火星和地球的“孿生兄弟”，他們可以直接比較異同，火星和地球上的自然環(huán)境以圖表的形式展示，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)和探索火星的秘密。

（3）生活實(shí)踐與綜合運(yùn)用。注重生活，開發(fā)和拓展非連續(xù)文本閱讀的體驗(yàn)和價(jià)值。與其他文本相比，非連續(xù)文本與生活密切相關(guān)，在生活中十分常見，具有實(shí)用價(jià)值，這也是非連續(xù)文本的特殊優(yōu)勢(shì)之一。學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了掌握生活技能，這也是教育發(fā)展的目的。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去感受非連續(xù)性文本閱讀的魅力，將非連續(xù)性文本閱讀的能力運(yùn)用到學(xué)習(xí)和平凡的生活中，幫助學(xué)生梳理知識(shí)。接觸到一篇新的文章，學(xué)生可以利用這種能力總結(jié)出重要的知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合知識(shí)樹、箭頭圖等不連續(xù)的文本進(jìn)行筆記記錄。

閱讀課外書籍也可以用非連續(xù)的文字概括提取主要內(nèi)容，幫助記憶和回憶。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文專業(yè)課程的興趣。在課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握某些技能的基礎(chǔ)上，布局相關(guān)的話題，讓學(xué)生讀一些不連續(xù)的、更具挑戰(zhàn)性的文本，利用不連續(xù)文本閱讀能力，提取文章主要內(nèi)容，分析和比較文本，搜索信息，看到連接點(diǎn)和一系列步驟，準(zhǔn)確的把握，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（4）科學(xué)評(píng)價(jià)，提高非連續(xù)性文本閱讀效果。在實(shí)施非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)過程中，注意教學(xué)評(píng)價(jià)必不可少。通過全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)，提高每一位學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，保證非連續(xù)性文本閱讀的課堂教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)該與學(xué)生的真實(shí)情況相吻合，注重評(píng)價(jià)方法的客觀、全面及多元。教師應(yīng)與學(xué)生建立起一種友好的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在有效的科學(xué)評(píng)價(jià)的同時(shí)，也提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也大大提升。

3.結(jié)語

總的來說，連續(xù)非文本閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要組成部分，它可以提高學(xué)生的分析能力、邏輯推理能力，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重要的作用。而作為教師，更應(yīng)該對(duì)非文本閱讀有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，不斷的完善自身的能力，尋求自身水平的提升，積極的鉆研教材，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)小學(xué)學(xué)生的發(fā)展需求，提高不連續(xù)的文本閱讀的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

當(dāng)前在非連續(xù)性文本閱讀的過程中，教師、學(xué)生面臨著很多的挑戰(zhàn)，還存在很多的問題，但是這些問題是階段性的問題，需要教師與學(xué)生團(tuán)結(jié)一心，去共同克服;出現(xiàn)問題在所難免，需要廣大的一些教師去不斷的去探索、創(chuàng)新，不斷地去改革，去試錯(cuò)，進(jìn)而去更大的發(fā)揮非連續(xù)性文本閱讀的作用，為小學(xué)語文非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)開辟一條嶄新的道路。

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