入情其中，小學(xué)語文閱讀主題式教學(xué)模式探析

李淑貞

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀主題式;教學(xué)模式

【中圖分類號】G623.2????【文獻標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0165-01

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式才能引導(dǎo)學(xué)生更好的開展學(xué)習(xí)活動，推動教學(xué)活動實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。主題式閱讀教學(xué)模式是相對有效的教學(xué)策略，歸納閱讀主題，讓學(xué)生可以掌握某類閱讀的思路和方法，加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解。本文從整體角度分析小學(xué)語文閱讀主題式教學(xué)模式的具體實施效果，完善學(xué)生語文閱讀能力。

1.提升學(xué)生閱讀能力

由于小學(xué)生閱讀基礎(chǔ)及儲備相對較差，導(dǎo)致他們對閱讀認(rèn)知相對較差，文章中涉及到的很多詞匯讓學(xué)生感到很陌生，成為了學(xué)生們進行閱讀理解活動過程中的阻礙。對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，是語文教師的教學(xué)重點，需要教師運用靈活的教學(xué)思維引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的核心內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與方式。現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀主題式教學(xué)模式得到了大面積推廣，通過這種教學(xué)模式讓學(xué)生抓住文章的主題，領(lǐng)悟中心思想，解決其他閱讀問題。在具體開展過程中，教師必須要為學(xué)生篩選合適的內(nèi)容，比較經(jīng)典的課文是首選，然后進行歸納總結(jié)，讓學(xué)生的閱讀更為豐滿。教師教學(xué)能力的不斷提升使得他們對新型教學(xué)模式的運用更為嫻熟，能夠在文章閱讀講解過程中，發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。閱讀能力的形成對學(xué)生而言不是一蹴而就，需要學(xué)生長期的累積才能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，閱讀主題式教學(xué)模式可以讓學(xué)生增強文章主題理解的能力，然后對相似文章主題理解更為容易，明確主題才能更好的理解主題，繼而才能推動小學(xué)語文閱讀教學(xué)能夠取得更大的進步，對于教師而言，他們充當(dāng)非常重要的角色，為學(xué)生進行主題分類，引導(dǎo)學(xué)生針對文章主題展開學(xué)習(xí)是教學(xué)的核心，他們需要合理運用主題式閱讀教學(xué)，以主題作為文章的切入點，進一步推動閱讀教學(xué)的進步。

2.入情主題，深化閱讀教學(xué)

教學(xué)現(xiàn)狀分析來看，學(xué)生在分析文章過程中并未找到方法，對于文章主題理解存在思想上的欠缺。因為小學(xué)生年齡小閱歷淺，使得對文章中抽象化的知識無法深刻的理解，引導(dǎo)學(xué)生分析閱讀，更好的理解文章主題。將學(xué)生帶入情境的方法有多種，例如：教師可以借助多媒體設(shè)備對學(xué)生加以有效的引導(dǎo)，或是通過分角色朗讀的形式，如此可以吸引學(xué)生注意力，同時學(xué)生還能通過這種形式加深對文章主題的理解，讓難懂的文章變成學(xué)生腦海中的一幅幅畫面，這種方式將會在很大程度對于之后的閱讀理解奠定良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)趣味課堂活動，提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效能。在閱讀教學(xué)中，教師要掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生明確文章主題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，解決閱讀教學(xué)存在的諸多問題。

3.精選閱讀內(nèi)容，把握文章主題

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時期，教師在教學(xué)中的作用是不可忽視的，在閱讀教學(xué)中，教師的引導(dǎo)性更不能忽略，幫助學(xué)生篩選更適合他們的閱讀內(nèi)容，開展閱讀訓(xùn)練，從典型內(nèi)容出發(fā)，深刻剖析文章主題，重點加以分析。閱讀教學(xué)中，分類突出文章主題，重點總結(jié)。學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下掌握數(shù)量可觀的文章主旨，在日后的閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以做到舉一反三，掌握閱讀方法及技巧;此外，還需要注意的是，語文教學(xué)是講究方法和策略，教師必須要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)，增強學(xué)生閱讀技巧，抓住文章主旨。

明確閱讀主題之后，教師則需要篩選與之相關(guān)的文章，最好是比較典型的文章，將其作為教學(xué)的輔助材料，如此可以讓學(xué)生在最短時間獲得更多相關(guān)主題的文章，或是相反的文章。通過高密度的閱讀可以增強學(xué)生閱讀的綜合能力，而且學(xué)生吸收的知識是相對全面的，不僅掌握信息資源，而且還兼具語文素養(yǎng)的提升，優(yōu)化學(xué)生語文綜合能力。輔助材料的篩選也是非常關(guān)鍵的，如文字、視頻、圖片等內(nèi)容，讓學(xué)生能夠進入到相對真實的意境之中，加深學(xué)生對文章主題的理解和認(rèn)知，予以學(xué)生正確的引導(dǎo)。典型的主題分析教學(xué)讓學(xué)生對文章主題的理解不再困難，通過組織恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，幫助學(xué)生掌握分析問題的能力，而教師則需要適時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)，這對學(xué)生日后的解題閱讀幫助極大，更關(guān)鍵的是主題式閱讀讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方向明確，學(xué)習(xí)方法優(yōu)化，推動閱讀教學(xué)跨越式進步，學(xué)生的閱讀能力得到提升。

總體來說，小學(xué)語文閱讀主題式教學(xué)模式具有自身的優(yōu)勢性，教師在實際教學(xué)中需要恰當(dāng)運用，為語文閱讀教學(xué)助力，真正提升小學(xué)語文閱讀主題式的實際效果。文章中簡要分析了閱讀主題式教學(xué)模式應(yīng)用的價值性，然后從不同的角度滲透這種教學(xué)模式的具體應(yīng)用，針對應(yīng)用過程中顯現(xiàn)出的問題提出有效的解決方案，進一步促使小學(xué)語文閱讀教學(xué)可以優(yōu)化改革目標(biāo)，使學(xué)生閱讀能力真正得到提升。

參考文獻

[1]吳雅玲.入情其中，小學(xué)語文閱讀主題式教學(xué)模式探析[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2013（3）：35-36

[2]李淑芳.小學(xué)語文閱讀主題式教學(xué)模式探析[J].魅力中國，2016（30）：170