初中歷史課程活動教學(xué)設(shè)計研究

劉超

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育也隨之不斷的進(jìn)行改革。在素質(zhì)教育背景下，課堂上強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究能力。因此，初中歷史老師在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂中來，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性和自主動。同時，歷史教師需要精心的設(shè)計課程活動，讓學(xué)生在課程活動教學(xué)中積極感知?dú)v史，體驗歷史情境，對歷史產(chǎn)生認(rèn)同感，不斷提升學(xué)生對歷史知識的掌握，本篇文章主要就初中歷史課程活動教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了研究分析。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課程活動;教學(xué)

隨著社會更新的速度不斷變快，越來越多的新知識出現(xiàn)在人們視野中，每個人永遠(yuǎn)無法掌握所需要的一切知識，所以，最重要的是掌握獲取知識的方法，獲取知識最有效的方法就是去體驗、去感知，在體驗感知的過程中也就會培養(yǎng)出相應(yīng)的能力。隨著教育的不斷改革，教師立足于真實(shí)的教育情境所從事的研究活動便由此展開。在初中歷史教學(xué)活動中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂上來，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作能力。在一定程度上來說，歷史課程是相對比較枯燥的，因此，教師在教學(xué)過程中需要精心的設(shè)計教學(xué)活動，活動開展需要結(jié)合學(xué)生的心理特征以及學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生積極的參與到歷史教學(xué)活動中，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

1、歷史課程活動開展的方式

1.1讓學(xué)生講故事

對于初中階段的學(xué)生來說，他們比較喜歡聽生動形象的故事。教師在教學(xué)中可以運(yùn)用生動形象的講述方法，或者在課堂上適當(dāng)?shù)拇┎逡恍v史故事，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。除此之外，一些學(xué)生知道很多故事，在上課時，教師可以讓學(xué)生來講一些相關(guān)的故事，這樣既可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和語言組織能力，還能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2讓學(xué)生編輯歷史手抄報

教師可以讓學(xué)生在不同的時間段制作出符合當(dāng)時主題的歷史手抄報，在學(xué)生進(jìn)行手抄報制作的時候，教師應(yīng)該加以引導(dǎo)學(xué)生。比如說在國慶節(jié)的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作與祖國生日相關(guān)的手抄報，學(xué)生在制作手抄報的時候，就會對我國的歷史進(jìn)程進(jìn)行思考，從而會更加牢固的掌握歷史知識并深刻的理解。通過手抄報的制作，學(xué)生不僅加深了對歷史知識的印象，還提高了學(xué)生的動手能力，發(fā)揮出學(xué)生的特長，這正符合了素質(zhì)教育的發(fā)展要求。

1.3讓學(xué)生排演歷史內(nèi)容

對于初中階段學(xué)生這一年齡特征來看，正是他們表現(xiàn)欲很強(qiáng)的時候，他們需要得到別人的鼓勵與認(rèn)同，尤其是老師的鼓勵與認(rèn)同。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理特征并利用學(xué)生的心理特征，充分的把握歷史的優(yōu)勢，讓學(xué)生對歷史中的一些故事片段進(jìn)行排演。教師可以先讓學(xué)生合作參與劇本內(nèi)容的編排，然后自己再對其中的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行修改，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練表演。在活動參與的過程之中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，學(xué)生同時也更加深刻的掌握了歷史知識點(diǎn)，學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的興趣提高了，自然而然的就能夠不斷提升他們的歷史成績。除此之外，學(xué)生在表演的過程中，可以展現(xiàn)出自己的才藝和能力，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力、表演才能及創(chuàng)作創(chuàng)新能力，這樣有助于學(xué)生自信心的樹立，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷的提高自己的綜合能力。在歷史教材內(nèi)容中，有很多的故事可以提供給學(xué)生進(jìn)行排演，因此，歷史教師在平時的教學(xué)過程中，需要注重對教材內(nèi)容的把握，讓學(xué)生盡可能的把歷史知識用演出的方式展現(xiàn)出來，以此來加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象。

1.4讓學(xué)生寫歷史感悟

歷史發(fā)展總是會給我們總結(jié)出一些經(jīng)驗教訓(xùn)，引導(dǎo)人們進(jìn)行思索。學(xué)生在學(xué)習(xí)每一個時期的歷史都或多或少有一些感悟，歷史教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟理解寫出來，同時學(xué)生在寫感悟的時候也會引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣既可以增加學(xué)生對歷史的興趣同時又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得無限動力。另外，教師應(yīng)該注意一些教材內(nèi)容可以用電影的形式展現(xiàn)出來，可以把與教材內(nèi)容相關(guān)的電影結(jié)合多媒體給學(xué)生播放出來，這樣可以更加直觀的讓學(xué)生了解到當(dāng)時的歷史環(huán)境以及歷史進(jìn)程的演變，學(xué)生通過觀看電影，可以更加深刻的了解歷史知識點(diǎn)，同時對知識點(diǎn)的記憶也會更加的深刻。學(xué)生觀看完歷史電影之后，教師可以讓學(xué)生寫一篇相關(guān)的觀后感，讓學(xué)生把知識內(nèi)容進(jìn)行感情上的升華，以此來激發(fā)學(xué)生的歷史情懷，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代社會發(fā)展有更多的感悟。

1.5開展辯論

比如說學(xué)生在學(xué)完“法國大革命”這一內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生對拿破侖的評價進(jìn)行辯論，學(xué)生在激烈的辯論過程中，更容易引發(fā)自己的思考，并且在辯論中也會更加全面的去了解這一人物對當(dāng)時社會所出的一些貢獻(xiàn)及影響。教師最后再總結(jié)學(xué)生們評價人物的方法，再讓學(xué)生聯(lián)系其他歷史人物的評價也就顯得容易多了。在辯論的開展中，不僅提升了學(xué)生對歷史相關(guān)知識的理解與掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力、表達(dá)能力以及思維能力等等。

2、歷史課程活動開展的意義

教師在開展這些活動中，能夠讓學(xué)生真實(shí)的感受到歷史就與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，學(xué)生在活動過程中，同時也能夠感受到實(shí)踐活動的魅力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時也提升了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生對于歷史的認(rèn)知和感悟。學(xué)生在親身體驗中才能擁有最真切的感受，在體驗過程中才能更好的獲取知識并把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際的生活中來。因此，歷史教師需要不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂上來， 同時，歷史教師也需要不斷的提高自己的教學(xué)水平，盡量用生動有趣的形式給學(xué)生們教授知識內(nèi)容。另外，教師也需要運(yùn)用情景教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生注入感情把自己帶到所描述的情景之中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷的提高自己對歷史知識點(diǎn)的掌握。

3、結(jié)束語

總而言之，初中歷史教師在課程教學(xué)中，需要盡可能的多開展一些相關(guān)的課程教學(xué)活動，這才符合當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展要求，在課堂上以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，促進(jìn)學(xué)生對歷史發(fā)展的認(rèn)同和感知，進(jìn)而不斷的提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的成效。

參考文獻(xiàn)：

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