淺談如何設(shè)計趣味家庭作業(yè)

呂倩

摘要：家庭作業(yè)減負(fù)是現(xiàn)在教育改革的重要點(diǎn)，趣味性語文家庭作業(yè)的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，從根本上減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂于讀書，善于動手，勤于習(xí)作的習(xí)慣，可以提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：趣味家庭作業(yè);學(xué)科整合;貼近生活;發(fā)散思維

在許多人的印象中，家庭作業(yè)就是負(fù)擔(dān)的代名詞，低年級學(xué)生的家庭作業(yè)不僅是學(xué)生的負(fù)擔(dān)也是學(xué)生家長的負(fù)擔(dān)。現(xiàn)代教育改革中也針對小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)做了一定改革，多個省市都走在了改革的前沿，2014年起上海全面推行“零起點(diǎn)”，旨在減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)， 還孩子一個輕松的童年， ?要求低年級尤其是一年級放學(xué)后回家無書面作業(yè)。

長久以來傳統(tǒng)的教育都伴隨著家庭作業(yè)，低年級的學(xué)生通常會被布置一些簡單乏味的抄寫、朗讀、背誦或者習(xí)題練習(xí)。剛升上小學(xué)的學(xué)生們對學(xué)習(xí)新知識、新本領(lǐng)總是充滿著好奇與向往，但是生性好動的小學(xué)生們總是無法靜下心來完成枯燥的作業(yè)，家長進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)時也會顯得勞心勞力卻沒有什么效果。

減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)并不意味著學(xué)生放學(xué)之后沒有任何家庭作業(yè)，回到家之后只用玩耍不用學(xué)習(xí)。教師可以針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，尤其是設(shè)計一些實(shí)踐性作業(yè)。

1.設(shè)計童趣性十足的作業(yè)

一年級的學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，他們?nèi)匀粣弁婧脛樱瑢ψ鳂I(yè)的反應(yīng)喜歡就會去做，不喜歡在做作業(yè)的時候就會走神、磨蹭和拖拉，家長在輔導(dǎo)作業(yè)的時候也會沒有耐心。語文教學(xué)中拼音教學(xué)尤為重要，語文中的26個字母和英語中的26個字母一致，但是讀法千差萬別，學(xué)生總是容易混淆。

在拼音教學(xué)課程中，可以安排學(xué)生編順口溜記住拼音字母的發(fā)音與字形，比如a需要張大你的小嘴巴，o的嘴型要和說喔喔一樣，通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生們在課后編一個順口溜，并和爸爸媽媽爺爺奶奶分享，讓他們來評價編的如何。第二天再次上課的時候以在課堂上演示的方式交這份課堂作業(yè)，學(xué)生們就會很有興趣的去編各種各樣的順口溜，同時進(jìn)行發(fā)音的學(xué)習(xí)。

2.語文教學(xué)與其他學(xué)科整合

現(xiàn)行的語文教材，不管是哪個版本，都精選了許多耳熟能詳?shù)膬焊枳鳛檎n題，如《讓我們蕩起雙槳》、《歌唱二小放牛郎》等等。在上課時，教師可以通過播放兒歌的動畫片，或者自己演唱兒歌的形式來進(jìn)行教學(xué)，教唱兒歌給學(xué)生們。

這堂課可以布置的家庭作業(yè)就是讓學(xué)生們學(xué)會這首兒歌，唱給家人聽，甚至可以和家人合唱錄下來作為家庭作業(yè)提交。這種唱一唱的家庭作業(yè)形式，充滿童趣，讓家長在輔導(dǎo)作業(yè)的時候也能充滿樂趣。

人教版《語文》第一冊《秋天》這一課， 課文中對秋天的樹葉、天空和大雁進(jìn)行了描寫，同時在其他學(xué)科中同樣有對秋天的描述，不同的學(xué)科側(cè)重點(diǎn)不同。教師可以設(shè)計以下作業(yè)：

找找語文課文和其他學(xué)科課文中對秋天的介紹，找找他們的不同;和小朋友們交流下在秋天的時候喜歡做些什么，然后再問其他小朋友們在秋天喜歡做什么;最后可以布置一個畫一畫的作業(yè)，讓學(xué)生們?nèi)ナ占约合矚g的樹葉，制作一幅樹葉畫，用彩筆在樹葉上畫出自己喜歡的顏色。

通過這些作業(yè)可以鍛煉學(xué)生們的觀察能力、口語交際與語言表達(dá)能力，制作樹葉畫可以培養(yǎng)他們的動手操作能力及審美能力。

3.作業(yè)設(shè)計貼近生活

除了拼音教學(xué)外，識字教學(xué)也是一年級語文教學(xué)的重中之重，一節(jié)課教師會教學(xué)大量生字，學(xué)生們難以全部記住。而在我們的生活中到處都是漢字，學(xué)生學(xué)習(xí)識字的時候可以有很多種不同的場景，作業(yè)的布置不必拘泥于書本。

在識字單元《小書包》一課中，課文與生活非常貼近，在布置課后作業(yè)時候可以考慮生活場景，可以讓小朋友查查自己的書包里有哪些文具，讓小朋友們和同桌分享自己書包內(nèi)的物品，甚至還可以讓學(xué)生們嘗試自己描述書包中的物品是做什么用的，借此增加對字音的印象。

同時提醒學(xué)生，看到相同的文具時候，要在腦海里想一想，這個字長什么樣，如何發(fā)音，可以發(fā)散思維思考一下還有沒有別的物品有著同樣的發(fā)音等等。

4.作業(yè)設(shè)計需要發(fā)散思維

語文學(xué)習(xí)除了拼音、識字，語言表達(dá)也不可忽略，學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活甚至到工作的年齡，語言表達(dá)占據(jù)著重要地位。教學(xué)過程中，教師要充分利用課內(nèi)資源，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

在教學(xué)《四季》這一課時，可以讓小朋友們在上這一課之前，在父母家人的幫助下了解每一個季節(jié)會有什么不同，有哪些景物，哪些動物。收集四季的圖片，在課堂上交流，由同學(xué)們選出來哪個事物最能代表這個季節(jié)，讓學(xué)生們在討論中學(xué)習(xí)課文。

課后，可以布置一個作業(yè)，比如讓學(xué)生們模仿《四季》的寫法，自己隨性創(chuàng)作一首小詩，然后把這首小詩讀給爸爸媽媽聽，也可以配上一小段表演在家庭聚會中進(jìn)行表演等等。

同時，課后作業(yè)的設(shè)計也可以考慮增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，對于一些試驗性強(qiáng)，便于操作的課文。學(xué)完之后，可以讓學(xué)生們將所學(xué)的知識實(shí)踐一下，比如《兩個鐵球同時落地》教學(xué)后可以讓學(xué)生們回家做實(shí)驗來觀察是否和課文中描述的一致。

有了這些趣味性的作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有趣多了。整合了各學(xué)科資源，利用學(xué)科間千絲萬縷的聯(lián)系，布置實(shí)踐性強(qiáng)、易操作的作業(yè)，可以增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，在完成作業(yè)的過程中同時可以多方面的鍛煉學(xué)生們的觀察能力、交際能力和動手能力。

現(xiàn)階段的教學(xué)應(yīng)以寓教于樂為目的，教師在布置作業(yè)時不應(yīng)該再布置枯燥乏味的抄寫、朗讀、背誦等，學(xué)習(xí)和嘗試布置趣味家庭作業(yè)，可以有效的提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

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