初中英語聽力有效教學研究

摘要：英語聽力是英語“聽說讀寫”中的一大組成部分，是英語能力在他人面前展現的第一個環節，提高英語聽力的水平對英語整體水平的提高有著極大的推動作用。初中階段是培養學生英語聽力學習能力的關鍵時期，對于初中英語教學而言，教師應該更加關注學生在進行英語聽力學習時的狀態，合理安排英語聽力教學，提高英語教學水平和教學效率，促進學生英語成績更好地提高。

關鍵詞：初中英語;英語聽力;有效教學

如何提高初中學生英語聽力水平一直都是人們所關注的重點話題，英語聽力作為英語學習中的重要組成部分，教師在進行聽力教學時也應該嘗試更多的教學方法，優化教學模式，提高學生對英語學習的興趣，提高學生在學習時的參與力度，改變現有狀況，讓學生重視英語學習，提高英語水平，發展學生語言能力。

一、激發學習興趣，調動學習狀態

興趣一直都是學習最好的老師，想要提高初中學生的英語聽力水平，首先要讓學生對英語聽力產生興趣，讓學生有主動探索學習的欲望，積極調動學生在進行英語學習時高效的學習狀態，提高英語聽力學習效率。英語教師在教學過程中應該善于抓住學生的心理想法和興趣，從學生的興趣入手，利用現有的教學資源，播放英語歌曲，故事等吸引學生注意力，讓學生產生好奇心，提高學生學習興趣，從而讓英語教師進行更好地英語教學。

比如，在學習七年級上冊中第一單元中的《Making?New?Friends》時，教師可以首先讓學生之間自我介紹，或是讓學生回憶自己在開學第一天是如何交到朋友的？從學生身邊發生的事情入手，讓學生對英語學習提起興趣，將學生的學習狀態調動起來，利用多媒體技術讓學生進行文章的聽力學習，讓學生從自己聽到的內容中分析，和自己當時結交朋友有什么異同之處，當時是否有用英語和朋友打招呼？或者利用多媒體教學進行情景設置，讓學生用英文互交朋友，而后與書本中的英語聽力相對比，讓學生更好地通過自己對話與英語聽力之間差距，更好地掌握聽力的細節內容，讓學生帶著自己的感想全身心沉浸在英語聽力的訓練中，逐步提高學生的英語聽力能力，提高學生英語水平。

二、利用分組合作，促進學習交流

初中英語教學應該善于利用小組學習的方式進行展開，增加學生之間相互交流與合作，提高學習英語聽力的效率。教師在和學生進行小組分配時可以交叉分配，英語學習能力強的人帶動英語學習能力差的人，讓學生之間相互幫助和激勵。將幾個人劃分成為一組，聽完英語聽力的材料之后，學生可以相互之間進行交流和討論，最后選出組中的代表進行發言。教師采用分組合作的方式，能夠讓課堂的學習氛圍更加開放，充分發揮學生的主觀能動性，使得學生在課堂上積極參與，配合教師的教學進度，提高學生英語水平。

比如，在學習七年級下冊第五單元中的《Our?school?life》時，教師可以將學生進行分組，讓學生裝扮成不同的角色，在進行課堂英語聽力訓練時，著重關注自己角色的部分，而后幾個人進行交流合作。讓每個人交換角色的扮演，重復地聽取英語聽力，從聽力中汲取更多地細節內容，掌握英語學習的技巧。英語學習中聽說讀寫是不可分割的部分，教師可以讓小組中一個學生作為代表進行朗讀，其余學生根據朗讀自己進行聽力分析，加深對文章的理解，把握文章脈絡。在進行分析之后，小組之間可以進行短暫交流，創造英語學習的良好條件。提高學生的英語聽力水平不是一朝一夕能夠完成的，因此要注意平時的練習力度，通過英語學習環境的耳濡目染，逐步提高學生的英語聽力水平，更好地配合英語教師教學，提高學生綜合水平。

三、合理安排教學，注重策略調整

教學內容安排的是否合理會直接影響到教師的教學質量。初中英語聽力是初中英語教學的重要組成部分，在安排英語聽力教學時教師應該把握學生的記憶規律，根據記憶的變化安排學生的教學內容，在進行英語教學時向學生傳授一些英語聽力的技巧，讓學生掌握這些關鍵的內容，更好地理解英語聽力的材料，提高學生對英語聽力的感知度。

比如，在學習九年級上冊第一單元中的《The?Changing?World》時，由于聽力內容較多，可以首先將內容劃分為幾部分，分開教學，關注學生在進行聽力訓練時的接受程度，把握學生學習規律，合理安排英語聽力的內容。在進行聽力時教師應該讓學生保持高度集中的狀態，抓住聽力中的重點詞匯，學會分析文章的重點內容。在進行聽力之前，學生應該首先預習英語課本，將課本中提出來的問題進行重點思考，把我文章的主旨中心，更好地吸收聽力中容易被遺忘的細節。在進行文章的聽力訓練時，教師應該關注學生的學習狀態，調整聽力播放的策略，利用課前的準備時間對學生進行簡短的聽力訓練。在課堂提問問題時，教師也可以盡量使用英文，讓學生始終保持在在英語學習的情景之中，無時無刻不在進行聽力訓練，更好地提高英文聽力水平。

綜上所述，提高初中學生的英語聽力水平是一個需要不斷循環往復的過程，需要從基礎做起，一步一步來。英語聽力考察不僅考驗學生的詞匯量的掌握與運用，更能夠體現出學生的反應能力和分析能力。教師在教學過程中有有條不紊地對學生進行聽力訓練，提高學生對英語學習的興趣，關注學生對英語聽力訓練的接受程度，合理安排教學內容，逐步提高學生的英語水平。

參考文獻

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[2].譚海英.怎樣提高中學生英語聽力水平初探[J].儷人：教師，2015（13）：90

作者簡介：?劉瓊，女，1968年9月出生，籍貫?福建省閩清縣，單位：福建省閩清縣城關中學，職稱?中學一級，研究初中英語教學。