現代技術支持下的高中地理課堂

摘要：科技與教育之間的融合是教育對社會發展的主動性適應，也是提升傳統課堂教學效率的有效方法。構建現代信息技術支持下的高中地理課堂不僅可以有效解決高中地理課程教學過程中長期未解決的問題，而且能夠促進學生地理綜合素養的提升。因此，構建信息技術支持下的高中地理課堂不僅是提升高中地理課程教學質量的需要，也是促進高中生全面健康發展的要求。

關鍵詞：高中地理?現代技術?課堂教學

當今時代是一個信息化時代，在這樣的時代背景之下，構建基于現代教育技術支持的高中地理課堂是地理學科教學發展的必然選擇。多媒體技術的使用有利于教學模式的創新，對地理課堂教學效率的提升和學生地理核心素養的培養來說意義重大。但在現階段的高中地理教學過程中，由于地理教師的信息技術知識匱乏，大量的現代化教學設備、教學資源被浪費，現代教育技術與地理學科教學亟需進一步的融合。那么作為一名高中地理教師，我們該如何構建現代教育技術支持下的高中地理課堂呢？下面我將結合教學經驗從以下三個方面進行論述。

1、優化課前輔導，奠定教學基礎

課前輔導是課堂教學的奠基環節，，在正式授課之前能夠進行有效的課前預習，不僅可以讓學生們對所學的內容有充分的了解，而且還能幫助學生明確聽課重點，在課堂上緊跟老師步伐。但在以往的地理教學過程中，學生的自主預習系統性、方向性差，預習結果并不樂觀。因此，要想提升高中地理的教學有效性，我們不妨利用現代技術優勢，優化自身的課前輔導行為，讓學生們在教師的有效輔導下學習地理知識。

例如：在《地理環境對區域發展的影響》一課的課堂教學過程中，我先利用多媒體搜集了相關教學資料并對這些資料進行了系統化的整理。隨后，我將整理好的資料拷貝到多媒體上，讓學生們在這些材料的支持下進行自主預習，總結地理環境對區域發展有哪些影響。這樣以來，我就可以以驗收學生自主探究成果的方式導入地理課堂，在成果驗收中掌握學生的預習情況，然后再針對學生的知識薄弱點展開地理知識教學活動。

在這一教學過程中，我利用網絡教學資源輔助學生理解課本知識，提高了學生的課前預習效率，為課堂教學活動的順利進行奠定了良好基礎。同時，以驗收學生課下學習成果的方式導入課堂教學，也有效的提升了課堂教學的針對性，促進了課堂教學效果的提升。

2、創設教學情境，激活學生情感

教學情境是學生在探索地理學科知識時面臨的基本外部情境，也是影響學生興趣吸引的重要因素。而在傳統的地理教學過程地理教師往往忽視對教學情境的創設，或者通過簡單的語言引導來搭建簡易情境，這樣的教學情境是無法滿足在視覺文化浸潤下長大的中學生的視覺需要的。因此，要想提升高中地理課堂教學的有效性，我們不妨利用現代媒體技術創設多維、立體的教學情境，以充分的感官刺激激活學生的課堂情感。

例如：在《荒漠化的防治——以我國西北地區為例》一課的課堂教學過程中，我先利用多媒體播放了展現我國西北地區今昔生存環境對比的視頻。然后，問學生們：“同學們看完這則視頻你們有什么感想呢？”“西北地區生態環境十分脆弱，需要我們更多的愛護。”學生答。“那我們該如何愛護呢？”我問?！皽p少環境破壞，治理環境問題?！睂W生答。“那西北地區面臨的主要環境問題是什么呢？為什么？我們又該如何防治該環境問題呢？”我繼續問道。接著，學生們以小組為單位對上述問題進行探究，最終在交流探討中掌握了土地荒漠化產生的原因及其防治方法。

在這一教學過程中，我以視頻教學的方式創設了立體化教學情境，讓學生們在對比中認識到了環境保護的重要性，萌生出治理西北荒漠化問題的想法，進而在該情感的驅動先完成了地理探究任務，獲得知識情感體驗。

3、構建知識框架，培養綜合思維

綜合思維能力是高中地理課程教學過程中學生必須具備的關鍵能力之一，只有具備了一定的綜合思維能力，學生們才能夠全面系、系統、動態的認識地理事物和現象，全面的思考和分析地理問題，提高地理知識應用能力。而構建地理知識框架恰好就是發展高中生綜合素養的有效方法。

例如：在《流域的綜合開發——以美國田納西河流域為例》的教學過程中，我先利用多媒體呈現了本課知識結構圖，然后根據教學需要點擊每個知識點后面的超鏈接進行詳細的知識點講解，在每次講解完成之后，我都會點擊返回按鈕返回知識結構圖，并且在教學結束之后，我還要求學生們根據自己對課堂知識的理解繪制了屬于自己的知識結構圖。

這樣以來，無論是在課堂教學過程中，還是在教學總結過程中，我都注重了對學生整體知識架構的建立，幫助學生理解了知識間的內在聯系、發展了綜合思維能力。

綜述，將現代教育技術融入到地理教學過程中是現階段提升高中地理教學質量有效方法，也是高中地理教師與時俱進提升自身教育教學能力的積極探索。故在高中地理教學中，我們應積極發揮主觀能動性，投入到對技術支持下的現代化地理教學課堂的構建中去。

參考文獻

[1]陳浩.現代信息技術在高中地理教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（07）：114.

[2]王艷書.現代信息技術在高中地理課堂教學中的有效運用[J].基礎教育論壇，2019（16）：79-80.

作者簡介：劉治，1988年12月，?男，四川省巴中市，四川省巴中市通江縣實驗中學，中學二級教師，地理教學