轉(zhuǎn)學(xué)生幫扶工作策略分析

劉清

【關(guān)鍵詞】 ?轉(zhuǎn)學(xué)生 幫扶 適應(yīng) 歸屬感

【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-155-01

一、摸清基本情況，奠定幫扶基礎(chǔ)

在入學(xué)時，班主任可以通過建立轉(zhuǎn)學(xué)生檔案信息卡來對其基本情況進(jìn)行摸底，之后再利用面談、電話交流等多種方法了解孩子身處的家庭環(huán)境是什么樣子的。比如，父母的文化修養(yǎng)，對家庭教育和學(xué)校教育所抱有的態(tài)度，預(yù)估一下孩子的軟環(huán)境在他的成長過程中是起著促進(jìn)還是阻礙作用。此外每個孩子都有自己的喜好，班主任老師還應(yīng)該摸底調(diào)查清楚孩子的喜好，為開展幫扶工作奠定基礎(chǔ)。

二、找準(zhǔn)切入口，拉近心靈距離

如果孩子的家庭對他成長起著積極作用，那么老師可以和家長共同想辦法讓孩子快速融入班集體。班主任還可以利用之前調(diào)查了解的孩子的喜好，推薦安排相同相似喜好、熱情開朗的同學(xué)與其私下交流或者切磋比武，幫他在班級內(nèi)快速地尋找到伙伴，盡快消除學(xué)生到新環(huán)境中因?yàn)椴徽J(rèn)識人不熟悉而導(dǎo)致的陌生感，從而拉近學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與班級的距離。

班主任老師還可以課下多多找學(xué)生談心，或者通過觀察和作業(yè)的查看，與課任教師聊天等多種方式，進(jìn)一步主動走近轉(zhuǎn)學(xué)生的心靈世界。班主任可以依靠經(jīng)驗(yàn)和自覺，結(jié)合觀察調(diào)查了解的情況，對孩子做出有針對性的輔導(dǎo)與教育。有時候，學(xué)生無意流露的一個細(xì)節(jié)，就是打開他的心靈的窗口，我們一定要牢牢把握。

三、投入更多關(guān)注，讓心有所歸屬

面對一個新的環(huán)境，孩子多少會有一些膽怯甚至恐慌。這個時候班主任如果帶頭多多的關(guān)注關(guān)心這些孩子，在學(xué)習(xí)上、生活上耐心幫助引導(dǎo)，語言溫柔，態(tài)度誠懇，積極鼓勵和真誠贊賞就一定能讓他們感受到來自學(xué)校、來自班集體的溫暖。其他同學(xué)也會因?yàn)槔蠋煹氖痉稁訉π聛淼耐瑢W(xué)有更多的關(guān)注和好奇感，孩子們也就自然而然更多的玩在一起。轉(zhuǎn)學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)初的孤獨(dú)感就此消失。

班主任老師還可以聯(lián)絡(luò)好其他課任教師，積極把轉(zhuǎn)學(xué)生教育的細(xì)節(jié)分析分享給他們，這樣，轉(zhuǎn)學(xué)生才能在一致的教育教導(dǎo)方式和氛圍下，在持續(xù)穩(wěn)定的溫暖環(huán)境中，慢慢接納集體，慢慢融入新班級和新學(xué)校。

當(dāng)轉(zhuǎn)學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)等行為問題的時候，班主任要用委婉的方式、約定的方式去教育，不能言語太過嚴(yán)厲以免學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，望而生畏，對班級無法產(chǎn)生歸屬感。班主任應(yīng)該耐心溫柔的調(diào)查清楚原因，循循善誘，讓孩子逐步認(rèn)識到自己的錯誤，意識到來自老師和集體的真誠關(guān)心與關(guān)注，在內(nèi)心作出反省，在行為上有所矯正，在心靈上有所皈依。

四、巧妙利用契機(jī)，幫助贏得信心

對于有特長的轉(zhuǎn)學(xué)生，可以創(chuàng)造機(jī)會讓他們展示自己的才藝，用學(xué)生的個人魅力贏得班級同學(xué)的尊重和認(rèn)可;轉(zhuǎn)學(xué)生過生日，爸媽不在身邊，或是留守兒童的，我們可以在學(xué)校全班給他過生日;沒有特長的孩子，可以多跟孩子聊聊天，在聊天中發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，及時肯定并創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓他在班內(nèi)展示出這些優(yōu)點(diǎn)，幫助孩子贏得信心和自尊。那轉(zhuǎn)學(xué)的不適感就會逐漸消失。

總之，我們到了新環(huán)境都有一個適應(yīng)期，這個過程對每個人來說都不輕松。有的孩子適應(yīng)能力差的經(jīng)受的痛苦會更長一點(diǎn)，為了讓孩子能更順利更快樂地在新環(huán)境里學(xué)習(xí)和生活，我們班主任有責(zé)任從多方面努力，幫助他們早日走出這個過程。讓他們沒有恐懼、沒有無助、沒有遺憾。