大班繪本教學的有效策略

劉穎

摘? 要：音樂繪本劇是幼兒繪本表演游戲的一種表現形式，是幼兒藝術表演的一種語言。當幼兒還不善于使用豐富的語言表達時，他們已經會用肢體語言或歌聲來表達自己的意愿和感受。幼兒藝術表演的表現天性以及培養幼兒的表演興趣是早期藝術教育的重點。

關鍵詞：大班幼兒;繪本教學;表演游戲;音樂繪本;策略

【中圖分類號】G 610??????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0001-02

音樂繪本劇是幼兒繪本表演游戲的一種表現形式，是幼兒藝術表演的一種語言。當幼兒還不善于使用豐富的語言表達時，他們已經會用肢體語言或歌聲來表達自己的意愿和感受。幼兒藝術表演的表現天性以及培養幼兒的表演興趣是早期藝術教育的重點。

在這學期，我們班級對宮西達也的繪本《喵嗚》進行了繪本教學，并在教學的基礎上對繪本進行了以音樂劇為載體的游戲表演。從繪本《喵嗚》的封面來看，一只胖貓張開大嘴，露出尖牙，看上去是有些可怕，但三只小老鼠趴在貓的嘴邊，看起來有些滑稽、可愛。老鼠老師教課時根據自己的經驗講述貓咪的可怕，這些未經社會的老鼠就像小孩子一樣，并不知道危險，它們以真心，感動了貓咪。所以通過這本繪本讓孩子們知道人與人之間的交往，不要先入為主，在交往的過程中感受彼此，會自己做出判斷，在遇到危險的時候，用這樣的方式來化險危險也是好的，真誠相待是可以化惡為善的。繪本就是有這樣的魅力讓孩子們感受到其中的真誠，孩子和老鼠一樣，感受不到貓的威脅。

1.指導幼兒音樂劇繪本表演游戲的策略

（1）源于幼兒興趣的表演游戲才能激發幼兒的參與意愿

興趣是最好的老師。想要激發幼兒的學習表演動力，只有讓幼兒真正感受到表演內容是感興趣的。作為一名幼兒園教師，要學會引導幼兒去發現興趣，更要學會發現幼兒的興趣。

例如音樂劇表演《喵嗚》，通過教學活動，孩子們對大貓圓圓和三只小老鼠都非常的喜歡。這本繪本中沒有所謂的壞角色和好角色，只存在可愛、幽默的角色。幼兒們積極的參與表演，在輕松的氛圍下更容易激發起幼兒的學習和創作的興趣。

（2）尊重幼兒聲音的對話才能體現表演游戲的價值

由于每個小小表演者的審美傾向不同，審美能力有別，所以當不同的幼兒在感受同一繪本表演游戲的美時，他們所獲得的審美體驗會因為受到個人經驗、能力心情等各種因素的影響而產生巨大的差異。因此，表演游戲應該是世界上最沒有標準的活動。作為名幼兒園教師，需要尊重幼兒表演藝術的多元性，并運用藝術的審美特性為幼兒營造寬松、活躍的游戲氣氛，讓幼兒們能夠主動、大膽.自由地參與游戲，以提高學習效果。尤其是當幼兒在和大師作品進行對話時，切勿因為幼兒的感受與畫家原意不符，就急于否定幼兒的回答。要知道，只有尊重幼兒聲音的對話，才是真正意義上的互動。

（3）鼓勵培養幼兒喜歡并大膽地進行藝術表現

表演游戲活動肯定會引起幼兒們的興趣，而且表演游戲取得成功很大一部分取決于幼兒們喜歡并大膽地進行藝術表現。

活動案例：

活動導入環節：我們一起回顧繪本中的角色，邀請幼兒模仿貓和小老鼠走路， 一起模仿故事中動物們在不同情況下的情緒和表情。

我問大家：“你們覺得今天模仿的像不像？”

安安回答：“我覺得女生模仿的都是愛臭美的貓動作，像小姑娘一樣。這樣是不對的，因為我感覺圓圓是男生，男生應該是很厲害的樣子。大貓圓圓就是很厲害，很兇狠的樣子。”

豆豆說：“我覺得圓圓是只媽媽，因為它有四個寶寶，說到寶寶它就不吃小老鼠了，它就像我們的媽媽一樣也愛著自己的寶寶。”

彤彤說：“我覺得男生和女生都可以的，因為它想吃老鼠的時候當然很兇，想到自己的寶寶時，肯定又很溫柔，所以它有可能是貓媽媽也可能是貓爸爸。”

我說：“小朋友們說的都很對，而且小老鼠們看到這樣有兇狠又溫柔的大貓，他們是不害怕的，反而覺得大貓非常的可愛。”

于是大家又開始模仿起來了，大家都爭搶著想演這個角色。在一旁一直觀察的辰辰，也開始偷偷的，動作幅度很小的模仿起了大貓的動作和表情。雖然動作很小，但是我已經注意到了，所以在第二個環節當其他孩子積極舉手想要扮演那只愛是美的貓時，我邀請了始終沒有舉手的辰辰。表演游戲中，我用眼神、語言啟發他，孩子們也鼓勵他，他開始慢慢有了改變的想法。

分析與思考

出現這一幕后，我從孩子的角度進行了思考與分析：

第一，音樂游戲是每個幼兒都喜歡的活動內容，我在選取繪本素材的時候，分析素材是否符合孩子的年齡特點，是否會引起幼兒的興趣，也考慮到了孩子是否有經驗基礎。

第二，這次繪本劇表演游戲的主角就是三只小老鼠、一直鼠老鼠和一直大貓圓圓。貓的步態本身充滿嫵媚、矯作，在幼兒的經驗基礎上，大部分孩子們把貓定為愛臭美的貓，再配上孩子們的優美動作，使得貓的形象更趨向于女性化。而大班孩子的性別意識逐漸增強，在選材和示范中我卻忽略了男孩的感受.他們自然不愿模仿。因此，我應該在活動之前先豐富幼兒的經驗。為什么只有愛臭美的貓呢？為什么不可以出現些孩子們認識的、感興趣的或喜歡的各種各樣的貓呢？我可以在活動中增加不同角色的貓，再融入表演游戲中來。

調整與嘗試

第一，增強孩子們的欣賞力。

一是在個別化活動中，首先需要提供各種各樣貓的視頻，供幼兒欣賞。在孩子面前展現各種不同形態的貓的形象、動態，引起孩子觀察與模仿的興趣。二是收集不同題材的有跳舞動作的貓的動畫，豐富幼兒動作經驗。用舞蹈視頻拓展幼兒對貓的動作的了解。孩子在欣賞的同時，也在豐富著自己的動作經驗，胖胖的加菲貓，可愛的Kity貓，還有爵士貓寵物貓等。而男孩子更喜歡英勇帥氣的英雄貓。

第二，調整核心問題。

為幼兒自由選擇自己喜歡的貓進行表現。我請幼兒扮演不同的貓。啟發幼兒想出不同于老師的貓的動作，讓幼兒在“感受欣賞”的基礎上，進行“表現與創造”。

（4）激發幼兒興趣藝術表現的策略

創設豐富的生活環境讓孩子多感受趣的表現。與其讓孩機械性地進行模傷，不如多讓孩子感受生活體會生活。積累感性經驗與素材，這樣孩子才會以自己的方式對印象深刻的事物進行表現。老師在藝術活動選材時要變“從教教材出發”為“從幼兒出發"。即通過觀察，找到幼兒感受過程中感興趣的內容后再來選材，這樣才能獲得事半功倍的效果。引導幼兒感受美的途徑與內容有：在幼兒園的春秋游活動中和在每日的散步活動中，讓幼兒欣賞自然界美麗的景色，關注其色彩、形態等特征：欣賞自然界的美好及有特點的聲音，樂意模仿并產生相應聯想等。結合主題活動通過家園間的親子活動等，讓孩子參觀人文景觀（園林、名勝等），講講有關歷史故事傳說，并與幼兒一起討論交流對美的感受。通過區角等活動提供多種適宜的藝術作品豐富幼兒的感受體驗，激發幼兒藝術表現的意愿。

（5）營造寬松的心理環境讓幼兒放輕松、敢表現

幼兒天生是愛模仿的，但不能要求幼兒進行整齊劃一的模仿。因為藝術是個體的感悟與體驗.被動地模仿不但不利于幼兒的自我表達，而且還會扼殺孩子大膽想象與創造。所以在同-目標指向下的集體藝術活動中，教師要信任幼兒“能”表現，并關注個體差異、營造讓孩子“敢”于運用多種方式表現的氛圍。與其請你照我這樣做”，不如引導“你想怎么做？還可以怎么做”如，可以設置開放性問題，讓孩子自由表現;也可以在一段時間內對幼 兒的表現不作評價，以給子空間與時間，激發富有童趣童真的創意。

在表演游戲過后，我們為這樣的結局開懷不已，笑過之后發現：禮貌、真誠和一顆為對方考慮的心，可以化敵為友，讓你有意想不到的收獲。其實，每個孩子的內心都住著一個溫柔的天使。我們的世界很美好。可是每一天，這個世界上都會有陰影發生：偷竊、行兇、虐待......可我們依然滿懷希望地活下去，因為人們心中有光，而這世上最亮的一束光，就在孩子心里。孩子的世界要比成人純粹得多。

參考文獻

[1]徐美娥.利用繪本進行幼兒創意戲劇表演的探索[J].2015（2）：64-66

[2]邊維英.淺析幼兒園繪本劇表演的有效開展[J].考試周刊，2018（60）