時政資源運用于高中思想政治課堂情境創(chuàng)設(shè)

陳博

【摘要】? 在高中思想政治教育課堂中，為了使學生可以具備一定的時政觀念，能夠?qū)Ξ斍吧鐣械囊恍﹩栴}進行正確的判斷和認識，在當前高中思想政治教學課堂中，教師應(yīng)當為學生進行時政資源的整合，為了提高課堂教學的效果，教師要在高中思想政治教學課堂中將情境創(chuàng)設(shè)和時政資源進行有效的結(jié)合，從而有助于學生具備較為完善的思想政治水平以及明辨是非的能力。

【關(guān)鍵詞】? 高中思想政治 時政資源 情境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號】? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）21-099-01

在高中階段的課程教育中越來越強調(diào)對學生的素質(zhì)教育，高中所開設(shè)的思想政治教學課堂主要是為了使學生樹立正確的世界觀，從而促進學生今后的全面發(fā)展。但是高中階段的思想政治課堂中所講述的內(nèi)容理論性是偏強的，導致了學生在學習的過程中學習興趣和學習積極性不高，這就需要教師應(yīng)當對傳統(tǒng)高中思想政治教育課堂進行有效的創(chuàng)新，將時政資源融入到課堂教學中，從而起到事半功倍的教學效果。

一、以時政創(chuàng)設(shè)課堂教學情境的作用

（一）有助于提高學生的學習積極性

在高中思想政治教學課堂中，教師應(yīng)當將課程和學生的學習情感進行有機的結(jié)合，使每個學生可以迅速的進入到課堂學習的氛圍中來進行高中思想政治知識點的學習，并且從心理學的角度來講，教師想要保證高中思想政治教育課堂的有序進行，就需要對學生的學習興趣和學習積極性進行有效地培養(yǎng)，這樣一來才可以使學生在高中思想政治教學課堂中學習到有用的知識，這就需要教師應(yīng)當在高中思想政治教學課堂中為學生融入一些時政知識，這些時代感較強的生活事例有利于增強課堂教學的趣味性，符合學生當前的學習特點以及心理特點，并且在高中思想政治教學課堂中融入時政素材，也有助于拓寬學生的學習視野，這樣一來學生就會將課堂中所學習到的知識點運用于生活中，不斷地提高學生的學習效率。教師應(yīng)當在高中思想政治教學課堂中將時政教育和情境創(chuàng)設(shè)進行有機的結(jié)合，這樣一來有利于教師所舉的時政素材更加貼近于生活，更加貼近于實際，學生在課堂學習的過程中會產(chǎn)生一種意猶未盡的感覺，從而在無形之中激發(fā)了學生對課堂學習的積極性和學習熱情。

（二）有助于學生學習能力的提高

在高中思想政治教學課堂中，利用時政資源來進行教學是符合學生當前的學習特點的，在教師進行時政教育過程中，需要對學生進行馬克思主義教育，使學生可以逐步具備正確認識問題的能力，聯(lián)系生活實際來提高自身的思想政治水平和道德水平，有助于學生形成較為完善的人生觀和價值觀。為了提高課堂教學的效果，促進教師可以順利的達到對人才培養(yǎng)的目標，教師要利用情境創(chuàng)設(shè)的方法來進行教學，使每個學生可以迅速的進入到課堂學習的氛圍中，從而提高學生的學習能力。

二、時政資源運用于高中思想政治課堂情境創(chuàng)設(shè)的方法

（一）廣泛的收集時政素材

在高中思想政治教學中，為了保障每個學生可以在時政素材中獲得一定的啟發(fā)，教師一定要讓學生廣泛的收集一些時政素材，這樣一來學生就可以利用馬克思主義政治理論來全面的理解和思考這些時事政治，提高學生的學習效率。例如教師要要求學生每天堅持收看《新聞聯(lián)播》或者是《焦點訪談》等，在第二天上課時，教師要留有一定的時間，讓學生將自己的生活來向其他學生進行講述，值得注意的是，教師在讓學生進行時政素材分享的過程中，要讓學生結(jié)合課本內(nèi)容對這一時政事件進行全面的分析，在不斷的練習中學生就會靈活的掌握課本中的知識點，并且還有利于學生具備一定的時政敏感能力，長此以往就會產(chǎn)生預(yù)期的學習效果。教師在高中思想政治教學課堂中利用時政資源進行教學時，除了要要求學生廣泛的收集一些時政熱點之外，教師也應(yīng)當廣泛的收集一些時政熱點來對學生進行教育。例如教師在教學課堂中講述我國較為悠久的傳統(tǒng)文化時，可以在課堂中為學生引進發(fā)展到海外的孔子學院，讓學生產(chǎn)生對我國傳統(tǒng)文化的自豪感，教師可以將孔子學院的教學課堂向?qū)W生進行展示，為了增強學生對孔子學院的理解，教師還可以在課堂中布置一些代表我國傳統(tǒng)文化的詩句或者是名言警句，使學生可以迅速的進入到課堂學習的氛圍中，增強對這部分知識點的學習印象。因此在高中思想政治教學課堂中，教師在利用時政資源進行情境創(chuàng)設(shè)時，一定要為學生廣泛的搜集一些時政資源，擴展學生的學習視野。

（二）充分的利用新聞素材

在新聞中有大量的時政熱點，因此教師在高中思想政治教學課堂中，在向?qū)W生進行時政教學時，應(yīng)當充分的利用這些新聞素材來進行教學。在課堂開始之前，教師應(yīng)當將課本的學習內(nèi)容和新聞進行有效的連接，從而調(diào)動學生的學習情感。例如教師在講述“揭開貨幣的神秘面紗”這一教學課堂中，教師可以選取一段記者采訪民眾對當前退休工資和醫(yī)療費用看法的新聞，學生在觀看的過程中，教師要對學生的學習思路進行不斷的啟發(fā)，教師要向?qū)W生提問：“對于新聞中的事件，同學們是怎么看呢？”，教師在提出這個問題之后，學生就會聯(lián)系課本內(nèi)容來實地的講解這些生活中的消費行為，在無形之中有利于學生加深對課本知識的印象，在講述完這部分內(nèi)容時，教師要告訴學生在日常生活中應(yīng)當更多地關(guān)注一些時政新聞來鞏固所學的知識。

三、結(jié)束語

在高中思想政治教學課堂中，利用時政資源來進行教學是非常重要的，教師為了保證時政資源可以對學生的學習思維進行不斷的引導和啟發(fā)，教師要將時政資源運用于課堂情境創(chuàng)設(shè)中，使每個學生可以調(diào)動自身的學習情感來對課堂所講述的內(nèi)容進行深入的研究和思考，不斷的提高學生的學習效率。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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