新形勢下提高班主任德育工作的有效措施

王健

摘 要：有關的德育教育方式是對學生素質教育的重點所在，可以說是素質教育的靈魂。假如你是一名人民教師，那教書育人就是基本職責，特別是學生在中學這個階段，更是人生重要的轉折點，很容易因想到學生未來的整體發展。班主任的職責除了是老師外，還有另一種極為重要的責任，那就是對學生進行德育方面的培養。因此，在新形式的引領下，班主任的德育工作方式就需要加強，文章體例幾項建議，希望能幫學生取得更大效果。

關鍵詞：班主任;德育工作;提高措施

學生在學校的首要學習目的不是書本上的理論知識，在重要的是要先學會做人。因此德育教育一直是對學生教育中的重點之一。在社會迅速發展的今天，人民生活水平在不斷的提高，隨之對德育教育的要求也提升了許多，這也讓教師的工作難度有力很大加強，這也就是告訴教師要不斷在教育過程中尋找技巧。像大多數的中小學生，對社會的判斷力非常缺乏，根本不能依靠自身來做出正確的抉擇。這也讓教師對學生的德育教育影響力有了一個大的了解，中小學生必須加強思想道德素質。

一、要加強對班主任綜合素質的培養

班主任一直以來是學生在校學習的主要負責人，主要的工作內容就是德育教育，提高學生們的思想道德素養及綜合素質，所以對于班主任的要求都很高，不斷要求班主任要有以德服人的精神，還要求班主任有無私奉獻的精神，并愛護班級里的每個學生。另外除了基本的教學工作以外，班主任還需要處理班級中的日常事物，為學生營造良好的學習環境，使學生能夠很好學習，進而提高學生們的學習興趣，最終提高教學質量，所以提高班主任的綜合素質是十分必要和重要的[1]。具體措施如下：

第一，班主任要抽取更多的時間去備課，并用業余時間來批改學生的專業，并對學生學習過程中出現的問題進行輔導，如果在教學管理過程中遇到學生出現心理上的問題還需要及時去疏導學生的心情，讓學生能夠及時調整自己的心理狀況，從而保證學生能夠順利學習;第二，要適當增加班會開展的時間，以通過班會及時去了解學生的學習情況、學習想法及心理上的一些問題，然后通過與家長的有效溝通，來及時調整學生的心理狀況;第三，班主任要與時俱進，不斷通過多種渠道來提高自己的班級管理水平及教學質量，使學生在課堂教學中得到更加有效的管理，同時還要不斷增強班主任的事業心、責任心與職業道德素養，使學生得到更為專業的德育教育;第四，班主任要積極性、全面性的去了解學生的實際學習情況，并不斷深入去了解德育教學的規律，然后在德育教學中對學生進行心理學知識、政治學知識等的輔導，使學生在學習過程中遇到的問題得到有效解決[2]。

二、班主任要積極擺脫傳統德育教育思想的束縛

近年來，隨著新課改及教育改革的不斷深入，使各教育領域的教學方法及教學模式均得到了完善與創新，在很大程度上提高了教學質量與效率，但我們也不可否認，就目前來說仍然有很多老師的傳統的德育教育思想還沒有轉化過來，依然認為自己是教學的主體，一味的應用“灌輸式”與“滿堂式”教學模式，雖然鞏固了學生理論知識，但對于學生的實踐能力仍然沒有起到更有利的效果，對于學生的德育教育也沒有取得滿意的效果，所以要提班主任要提高德育工作效率就必須擺脫傳統德育教育思想的束縛[3]。具體措施如下：

第一，班主任要積極轉變自己的教育觀念，要從傳統的灌輸式及滿堂式教育觀念轉變成學生主體式教育觀念，讓學生在德育教育中的主體得到充分實現，從而幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀及價值觀;第二，班主任要在德育教育過程中國與學生進行學習上及生活上的交流，以及時了解學生的心理動態及思想情感，進而判斷出學生的思想道德水平，然后選擇最具有針對性的德育教學方法，實現對學生的德育教育;第三，班主任要建立相應的激勵制度，對課堂上積極發言的學生給予獎勵，對課堂上發言不積極的學生進行鼓勵，對于不參加發言的學生給予一點小懲罰，這既能培養學生的語言溝通能力，又能營造出活躍的班級氛圍，使德育教學質量得到了有效提高。第四，積極創建和諧班集體，這就要求班主任和學生要在不影響學習的前提下，精心設計班級活動，全身心投入到德育教學活動中去，滿足學生對于知識、友誼、快樂以及美麗的追求，充分展示學生的個性[4]。

三、班主任要與學生建立良好師生關系

第一，班主任要與其他科任老師一樣，在教學及班級管理中一定要堅持“以學生為本”原則，將多的時間留給學生，然后學生有更多自主學習的空間及時間，使學生在班級管理及教學中的主體地位得以實現;第二，班主任要尊重學生、了解學生，要對每位學生都一視同仁，并主動關心學生的日常生活，如果遇到學生在學習上和生活上遇到問題時，要及時幫助學生解決問題，并對學生進行心理疏導，增加學生對班主任的信任感，最后建立良好的師生管理，為班主任管理奠定良好的關系基礎。例如實際教學及班級管理中不要對成績好的學生特別偏愛，也不要對成績差的學生進行語言攻擊;第三，班主任要不斷提高自己的思想道德素養及德育相關知識水平，以提高自己的德育教育水平，從而為學生提供更好的德育教育，培養和提高學生的道德情操與健康心理品質;第四，班主任要積極引導學生全面發展，如德、智、體、美的發展，這要求班主任要積極鼓勵學生提高自身的道德素質、智力水平、體育素質及審美觀，以促進學生綜合素質的提高[5]。

四、班主任要因人施教

第一，班主任要積極去了解班級學生的實際學習情況，并通過學生學習情況來判斷學生心理變化情況，進而根據學習心理制定學生感興趣的教學管理方案及教學方案，如班級里多數學生都比較好動的，則可以選擇比較激進點的管理方法——游戲管理法與活動管理法，即在班級管理過程中通過活動的形式來管理學生;第二，班主任要根據學生的學生的學習實際、家庭實際、性格特點及興趣愛好等，全面分析并了解學生，然后制定具有針對性的德育教育發啊，使學生能夠積極配合班主任的管理，并參與到班級管理中來;第三，要及時發現并解決學生學習及生活中的問題，讓學生對班主任的信任感加強，進而增強師生關系，使管理難度降低[6]。

例如，在實際生活中很多家長因工作很忙的原因，導致在家陪孩子和教育孩子的時間很少，以至于孩子在學習及生活上缺乏管理與監督，最終影響孩子身心健康。此時就需要班主任去了解學生的家庭情況，如父母是否有多的時間去教育孩子，是否對孩子進行學習上及生活行為上的管束等，以此作為依據找到最佳的學生管理方法，同時還要與學生家長進行溝通，聯合家長一起去管理孩子。

結語

從全文來看，現今對學生教育的首要問題就是德育工作。班主任作為這一過程中的領路人，首要要不斷更新自己的教學模式與教學理念，加強與學生間的互動，與學生成為朋友關系，從而提升德育工作的效率，更好的幫助學生養成健康的思想品質，防止其走入歧路。

參考文獻

[1]楊輝，高娜娜. 新形勢下提高班主任德育工作的有效措施[J]. 學周刊，2017，07：194-195.

[2]蘇志強. 新形勢下提高中職班主任德育工作效率的措施研究[J]. 讀與寫（教育教學刊），2015，02：254.

[3]李雪紅. 淺談職中班主任德育工作的有效措施[J]. 中國校外教育，2016，23：28-30.

[4]董傳芳. 新形勢下提高中職班主任德育工作效率的措施探討[J]. 新課程研究（中旬刊），2016，10：124-125.

[5]陳葉斐. 高校班主任工作方法探討[J]. 中國電力教育，2011，20：31-32+34.

[6]黃春芬，羅剛淮.讓德育活動少一些形式，多一些實效[J].思想理論教育，2014，04：84-85.