小學(xué)語文寬松和諧式課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

鄔忠成

摘 要：小學(xué)語文相對于其他學(xué)科來說更加直觀形象，更符合小學(xué)生的心理狀態(tài)。小學(xué)語文的對學(xué)生的閱讀意識的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的提升都有重要的作用。改革小學(xué)語文課堂教學(xué)模式，形成寬松和諧式的教學(xué)氛圍，對學(xué)生掌握基礎(chǔ)之上，提高語言綜合能力，有著現(xiàn)實意義。構(gòu)建這種教學(xué)模式要通過提升師生關(guān)系，提高教學(xué)的趣味性，進行互動教學(xué)和多元化教學(xué)，從而形成學(xué)生與老師互動的良好氛圍，實現(xiàn)課改的教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寬松和諧式;教學(xué)模式;構(gòu)建

前言：漢語言博大精深，學(xué)生需要從小就打下堅實的基礎(chǔ)并且掌握學(xué)習(xí)語文的方法和技巧。小學(xué)語文是學(xué)生打下基礎(chǔ)的窗口。教師要改變“填鴨式”的教學(xué)模式，為學(xué)生提供寬松和諧的課堂教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性和主動性，讓師生關(guān)系達到良性循環(huán)。

一、寬松和諧式語文課堂的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生因為年紀小，專注力有限，容易對新鮮事物感興趣，但是又沒有足夠的定力。教師在課堂上一味的講解知識和“填鴨式”的教課模式，過于死板，過于僵硬，課堂教學(xué)枯燥無味，學(xué)生非常容易對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生厭煩的心理情緒。

語文是專注于漢語言的學(xué)科，漢語的發(fā)展和傳播離不開語文課堂中給學(xué)生打下的基礎(chǔ)。語文也是最能體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)特色的學(xué)科，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)過程中的深入學(xué)習(xí)。那么建立寬松和諧的課堂環(huán)境就有了必然性，讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，對傳播和深入的了解漢語言有著重要的作用。教師在原來的教課模式中充當?shù)氖莻魇谡吆徒逃摺Ｔ谛滦偷慕虒W(xué)模式下，教師要轉(zhuǎn)變成朋友，用平等的視角引導(dǎo)學(xué)校自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠在這種寬松的氣氛體會漢語言的魅力，自由的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在語言的環(huán)境里自由成長。這樣的環(huán)境可以提升學(xué)生的語言綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的綜合能力發(fā)展[1]。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在中國傳統(tǒng)的課堂模式中，學(xué)生處于被動接受的地位。在教師面前，學(xué)生是沒有討論說話的余地的。可是語文的學(xué)科特點決定了任何問題都沒有標準化的答案。這與數(shù)學(xué)的學(xué)科存在巨大的差異。因此語文在課堂教學(xué)中必須要讓每個學(xué)生都充分的表達自己的感受和想法，而不拘泥于標準。因此傳統(tǒng)的課堂模式束縛了學(xué)生的想象力，不適用于現(xiàn)代課改的目標。

寬松和諧的課堂環(huán)境能夠讓學(xué)生在教師面前不再是被動受教，而是變成主動學(xué)習(xí)。在輕松的氛圍下可以讓學(xué)生自由發(fā)揮語言能力，針對各種語言問題進行發(fā)散性思考和擴展性聯(lián)想，從而達到“每個人眼中都有不一樣的哈姆雷特”的教學(xué)效果。學(xué)生的年齡決定了他們的理解能力有限，因此教師必須要在這種寬松和諧的課堂氛圍中起到引導(dǎo)作用。將各種語言類的問題抽絲剝繭，引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想方向，從而達到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標。

二、寬松和諧式小學(xué)語文課堂的構(gòu)建策略

1.建立和諧的師生關(guān)系

現(xiàn)代的師生關(guān)系已經(jīng)與原來發(fā)生了很大的變化。隨著新課改的推行，教師既要擔(dān)任著傳道受業(yè)的重任，又要改變高高在上的身份，與學(xué)生做知心朋友，只要這樣才能讓學(xué)生放松心態(tài)，在課堂上才能自由發(fā)言。

要建立和諧的師生關(guān)系，首先就改變教師的心理定位。很多教師都認為自己是教師，所有的學(xué)生應(yīng)該聽話懂事，認真完成教師的作業(yè)。實際上這樣的教學(xué)模式確實可以達到教學(xué)目的，相對來說也能減少教課時間。但是這種教課的方式拉遠了師生的距離，遏制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力沒有任何促進作用。因此出于對學(xué)生未來長遠的考慮，新課改要求語文課堂建立寬松和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)以學(xué)生為主體的教課模式。教師改變了自己的心理定位，是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的前提。

其次，學(xué)校要減輕教師的行政任務(wù)。很多教師在教課的過程中，專注于學(xué)生的感受，能夠很好的將課堂內(nèi)容通過多種方式向?qū)W生展現(xiàn)出來。可是當越來越多的教師被行政事務(wù)困擾時，就沒有了足夠的精力來準備教案，更沒有心思去考慮學(xué)生的課堂狀態(tài)。過多的行政事務(wù)還會影響教師的心態(tài)，容易產(chǎn)生焦躁的心理，學(xué)生也會被自己的教師影響，反而影響師生關(guān)系[2]。

第三是要采用鼓勵機制。無論在課堂上學(xué)生提出什么樣的問題，或者說出什么樣的答案，教師要采取鼓勵為主的方式，尊重學(xué)生天馬行空的想象和出其不意的話語，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)語文的魅力不在于教師手里的標準答案，而在于他們自己思考的五花八門的答案。在這些答案中，教師可以給他們以最大的激勵，讓學(xué)生們主動發(fā)言，積極響應(yīng)教師的講課內(nèi)容。從而達成和諧的教課氛圍，推動師生關(guān)系的健康發(fā)展。

2 提高教學(xué)的趣味性

語文的直接體現(xiàn)是文字，如何讓學(xué)生愛上文字，愛上語文課堂是教師和學(xué)校都應(yīng)該考慮的問題。語文教課的過程中，教師面臨的不僅僅是知識的傳授，還又培養(yǎng)學(xué)生語言思維的重任。在這壓力下，教師推動教課生活化就容易流于表面。要提升教學(xué)的趣味性，教師要發(fā)現(xiàn)生活中的語文，并結(jié)合書本內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，從他們的生活實際出發(fā)，將書本上的文字和語言演變成具有豐富情境的生活問題。

學(xué)校應(yīng)該積極組織教師參與培訓(xùn)，通過名師名校的精彩教案來分析自身的不足，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校可以在教師中組織教案比賽和語文創(chuàng)意大賽，這樣可以有效的發(fā)掘教師的潛力。通過這種教案的學(xué)習(xí)和比賽，可以極大的提高教師的創(chuàng)新能力，并且能夠為教師提供科研課題。

3.進行互動教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論教師的能力與素質(zhì)多么優(yōu)秀，學(xué)校的設(shè)備多么先進。歸根結(jié)底，學(xué)生才是知識的接受者。因此，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言素質(zhì)是課堂教學(xué)的根本。

培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言素質(zhì)，讓學(xué)生們不知不覺中愛上語文，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，通過不斷的在生活中發(fā)現(xiàn)語文，解決問題，賦予語文以生命力。教師需要在課堂上進行導(dǎo)向性的分析和指點，讓學(xué)生學(xué)會如何透過現(xiàn)象看本質(zhì)。這需要教師細心的教導(dǎo)和耐心的扶持。讓學(xué)生開始明白生活中的語文[3]。

4.多元化教學(xué)

現(xiàn)代科技的發(fā)展帶給課堂的是更方便快捷的授課模式和生動又具體的直觀感受。在過去，學(xué)生學(xué)習(xí)只能依靠教師。而現(xiàn)在多媒體的出現(xiàn)，讓學(xué)生們可以更直觀的感受。既節(jié)省了上課的時間，又加深了學(xué)生的認知。

在課堂教學(xué)過程中，多媒體起到重要的作用。它可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。讓學(xué)生們深刻的體會到語文的魅力。同時多媒體還可以讓學(xué)生們參與到生活化場景的構(gòu)建中，通過實際操作體會細微的情感變化，學(xué)會用文字來表達自己的感受。

多媒體在課堂上的參與，可以有效的提高課堂的效率。多媒體的參與可以讓學(xué)生們在體會趣味，更深刻的運用知識，從而達成教學(xué)目標。

因此學(xué)校應(yīng)該積極主動的提升自身的硬件水平，每個硬件的提升都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，減輕教師的授課壓力，提升教學(xué)水平。學(xué)校作為教書育人的場所，擔(dān)負著家長的期望和學(xué)生的未來，應(yīng)該提高對多媒體的重視，積極的更新?lián)Q代以輔助教學(xué)。

學(xué)校還可以引入微課程教學(xué)，云課堂教學(xué)等多種模式。通過線上名校名師的講授，一方面可以補充自身老師在講課過程中的遺漏和不足，另一方面也可以讓學(xué)生開拓眼界，查漏補缺。因為這種線上課程不受時間和空間的限制。這種自我學(xué)習(xí)的方法是可以減輕教師的壓力，高效的提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：課堂環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的影響，在教學(xué)中構(gòu)建寬松和諧的課堂環(huán)境對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果具有很大的意義。各個小學(xué)在進行語文教學(xué)的時候要重視寬松和諧式課堂環(huán)境的構(gòu)建。

參考文獻：

[1] 蔡敏 . 基于寬松和諧式的小學(xué)語文教學(xué)課堂 [J]. 才智， 2014（13）.

[2] 馮慧 . 基于寬松和諧式的小學(xué)語文教學(xué)課堂分析 [J]. 教育現(xiàn)代化 ： 電子版， 2016（5）.

[3] 滕柏文 . 淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性 [J]. 中國校外教育 ， 2014（17）：105.