論小學高年級閱讀教學中滲透寫作技巧的策略

楊麗萍

摘要：本篇文章主要通過對當前小學生的寫作現狀以及教師寫作技巧培養的現狀進行分析，對不同性別和不同職位的教師，以及不用年級的學生進行調查和分析，并通過事后的總結提煉，最終決定以提高教師的教學水平和講課策略來提高小學生高年級的寫作技巧。

關鍵詞：小學高年級;寫作技巧;策略;教學

小學生高年級的作文教學是小學語文教學中很重要的一部分，一個小學生的文學素養和語言表達能力都可以體現在寫作方面，所以教師的教學能力對于授課來說尤為重要，需要培養學生的寫作興趣，激發小學生的內在潛能，這樣才能達到小學語文教學的目的，在小學高年級的教學中，不僅要注重對于寫作能力的培養，也要告訴和教導他們要在平時的寫作中積累各種素材，學習他人的寫作手法，也要讓小學生發掘寫作的樂趣和積極主動去創作的能力，這樣才能對教學水平提高一個檔次，也能讓小學生的寫作水平有大幅度的提升。

一、小學生高年級閱讀教學中讀寫結合的必要性

1.激發學生的寫作興趣

對于以前的教學觀念，老師在教學時都太過于在意學生們對于文章的看法，一般的流程都是讓學生把所要學習的課文讀通順，然后由老師帶領學生對文章進行解讀，然后要求學生記住一些所謂的標準答案，這樣的做法和頑固的教學方式，根本不在乎學生的內心想法，這不僅會讓學生失去對學習的興趣，還限制了他們的創造能力和想象力。所以在教學中應該制造不同的教學方式，通過不同的教學給與學生不同的教學體驗和學習體驗。

2.提高學生的寫作能力

寫作需要一個靜下心來的過程，需要一定的思維性和邏輯性，需要我們平時對于身邊生活細節的關注，以及對于整件事情的梳理，還有內心世界感情的表達。在平時的閱讀訓練中，需要主要培養學生總結事物和概括拳擊的能力，鍛煉學生的發散性思維，對于事物有不同的看法和自己的見解，培養自己的閱讀能力，將閱讀中遇到的好的素材運用到自己的文章中去，準確的情感表達才可以寫出形神兼備的好文章。

3.鍛煉學生的表達能力

隨著社會的發展，科技的發達，網絡的普及，年輕人越來越多的依靠于網絡的信息傳播，人與人之間的物理距離的拉近，使得我們不再需要書信和郵遞員來傳遞信息，我們越來越用不到書面表達，隨著年齡的增長，我們會越來越害怕在眾人面前進行表達，可能是因為我們沒有一個有條理的思路，也可能是因為我們害怕在眾人面前出丑，現在就要鍛煉我們的文字表達能力，不過是口頭還是書面，在此基礎上，我們還要盡量條理清晰，前后邏輯連貫以及主題鮮明，這樣才能提高小學生的寫作質量，教會他們運用自己所學到的知識和所能表達的能力，對身邊所發生的事物進行記錄，也可以每天記日記，把生活的畫面變成文字，不斷提高他們的寫作能力和表達能力。

二、小學高年級閱讀教學中有效的寫作技巧策略

1.增強課內閱讀能力

小學高年級閱讀教學中，為培養他們的寫作技巧，必須先從課內閱讀入手，課本所選取的課文都是經過教育局審批的，符合教育小學生的基本要求，符合他們這個年齡段的身心發展程度，而且所選文章大多都語言優美，富有較強的意境營造效果，所以運用這種形式的文章進行教學，可以對學生的布局能力和表達能級以及富有創作型的表達能力都有一個較強的判斷。一般來講，一篇文章的完成，可能都會有一定的思路和描寫順序，他可能是早中晚的時間順序，可能是教室到操場的空間順序，可能是有一件事情起因經過結果的事情發展順序，作為教學的老師，平時一定要教導學生言之有理并且言之有序，在日常的練習時，也要隨時強調邏輯的重要性，這樣可以培養他們的寫作能力，使文章看起來言之有理。一篇優秀的適合教學的文章，都是具有可以明確的前后呼應能力的，不僅開頭具有吸引讀者閱讀興趣的能力，結尾也會對于文章有一個升華，這些都是老師在教學中需要傳授給學生的，也是學生要努力學習的，學生在自己寫作時也可以把這些手法作為參考，盡量運用到自己的文章中去。也要培養學生對于自身的認知，讓他們發現自己的特色和各自不同的能力以及發展方向，這樣可以為他們的文章增添光彩，使其擁有更高的完成度。

2.擴展課外閱讀量

課內的教學文章都是精挑細選出來的，雖然有很強的教學能力，但畢竟篇數有限，不能所適應全部同學的能力和閱讀水平，對于學生的教學來說遠遠不夠，做為教師，需要鼓勵和引導學生多多進行課外閱讀，并尋找自己的興趣點所在，對自己所喜愛的事物進行有重點的閱讀，這樣擴展了自己的知識面和課外閱讀量，并把自己從中吸取的能量再運用到自己的文章中來。當然這也需要家長的配合合作，發現和尋找孩子們感興趣的地方，或者對孩子的閱讀進行陪伴，讓孩子對課外閱讀更感興趣。

3.鼓勵學生創作能力

大多小孩子還是具有很強的表現欲望的，他們會特別希望自己所做的事情對旁人的支持和鼓勵，作為老師和家長，應該對其進行表揚和鼓勵，為他們愿意做這樣對于自己有所突破的事情進行肯定。為了解決這種問題，我們可以在教室外墻進行不定期的作文展覽，盡可能的讓所有學生都有登上光榮榜的的時候，滿足學生的自尊心，鼓勵他們繼續進行創造，激發他們對于創作的熱愛，讓他們持續保持創作熱情，有助于提高寫作水平。

三、結束語

對于小學高年級閱讀教學中滲透寫作技巧的策略，有必要讓他們對讀和寫進行結合，把生活中發生的事情用文字的形式進行書面表達，這也大大鍛煉了老師的教學能力，必須制定出一整套系列性的教學策略，對老師的教學水平具有巨大的標準要求，以培養小學生的寫作技巧為最終目標，進而實現小學高年級閱讀教學的目標。

參考文獻：

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