高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的對策分析

諶僑 易曉英

摘 要：隨著我國經濟的快速發(fā)展和企業(yè)的轉型，以及高校招生人數(shù)的增多，高職院校的就業(yè)率明顯降低。國家為解決就業(yè)問題出臺了一系列政策，鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，所以新形勢下高職院校要積極采取應對措施，響應國家號召，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才不斷探索新的教學模式，加快解決學生就業(yè)難問題。

關鍵詞：高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才;培養(yǎng)模式;對策

1 高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的不足

1.1 人才培養(yǎng)注重技能，忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

現(xiàn)如今，各大高職院校在人才培養(yǎng)方面多注重培養(yǎng)適合企業(yè)需求的人才，并以此作為制定教學方案的依據(jù)。因此，高職院校培養(yǎng)的學生多為技能型人才，重實際操作，為社會和企業(yè)輸送大批人才，促進了經濟的發(fā)展。相對而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的動力不足，教學方案不匹配，以至于人才培養(yǎng)較為單一，不利于學生更高層次的發(fā)展。與此同時，許多高職院校將精力多放于招生宣傳、評估評比和院校建設等工作上，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作較少關注。因此，高職院校一定要引起足夠重視，目光要長遠，為我國經濟建設和學生自我價值的實現(xiàn)而考慮。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學較為表面，師資投入不足

許多高職院校對該方面教學缺乏足夠的重視，多停留于表面，不夠深入，沒有真正將其融入到日常教學當中。首先，部分院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡單錯誤認為是就業(yè)教育或者學生管理工作等，這一點在許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中可窺一二;其次，部分高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面缺少足夠的師資投入，教師多為學院素質課教師或者轉崗的學生管理者，他們多數(shù)缺乏專業(yè)的知識體系，而且自身并沒有創(chuàng)業(yè)經歷和經驗，以至于在開展相關課程時無法將理論與實際很好地結合在一起，教學枯燥、缺乏借鑒性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學質量不夠高。

1.3 傾向培養(yǎng)學生動手能力，缺乏創(chuàng)業(yè)實踐機會

各大高職院校更加傾向培養(yǎng)動手能力，以便于學生就業(yè)后可以直接工作，在人才培養(yǎng)方面其專業(yè)課程技能操作課程占課時較多。與之相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不僅所占課時較少，學生更缺乏實踐機會。部分高職院校沒有為學生提供創(chuàng)業(yè)資金，缺少創(chuàng)業(yè)孵化基地和相關指導，導致學生沒有成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件。有些高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也沒有太多經驗，仍處于探索階段，與對口企業(yè)進行合作也多是校方一頭熱，究其原因，主要是校方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與企業(yè)沒有利益共同點，導致雙方積極性不同，學生參與度較低，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)極為不利。

1.4 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支持力度小，培養(yǎng)體系不健全

在國家的號召下，部分高校成立了創(chuàng)業(yè)園區(qū)，期望借助相關平臺培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。但是調查發(fā)展，許多高職院校的創(chuàng)業(yè)園區(qū)并沒有充分發(fā)揮其作用，利用率普遍不高。究其原因，主要存在兩點問題：首先，部分高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展沒有清晰的思路，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)沒有健全的體系;其次，政府支持力度有待加強，高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)運轉壓力大。

2 構建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的對策

2.1 制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標

高職院校要根據(jù)自身教育特點，制定良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制，引入多元化培養(yǎng)模式，改變單一的人才培養(yǎng)計劃。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)要根據(jù)學生自身條件和發(fā)展規(guī)律，因材施教，做到以下兩點：第一，將對口企業(yè)的文化融入到校園中，并請成功的創(chuàng)業(yè)者作為導師，在校園內建立實訓基地，讓專業(yè)人士進行指導;第二。讓授課教師到企業(yè)進行鍛煉，參與項目的研發(fā)，對學生提供支持，讓學生在基地進行實踐操作。

2.2 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系進行規(guī)劃

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才不僅要有扎實的專業(yè)知識和技術，還要有較高的綜合素質，既能解決創(chuàng)業(yè)中的技術問題，也要有創(chuàng)新意識，能從不同的知識體系和更多的角度找到問題的突破點。同時，還要關注經濟和政策發(fā)展形勢，根據(jù)國家政策捕捉商機。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系要有基礎課、專業(yè)課、經濟課和人文課等，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目來開展，促進學生全面發(fā)展。

2.3 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

高職院校要積極建立實訓基地，搭建平臺，為學生的夢想插上翅膀，將思想落于現(xiàn)實，把理論落于實踐，用新思路解決創(chuàng)業(yè)問題。讓學生在實踐的過程中不斷完善，更好掌握創(chuàng)業(yè)知識和經驗，將之化為內部能力。首先，建立創(chuàng)業(yè)基地，與企業(yè)開展合作，讓學生在實訓基地體驗創(chuàng)業(yè)的過程以及競爭壓力，促使其將創(chuàng)意運用到創(chuàng)業(yè)當中;其次，積極開展和參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，增長見識，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，教師也可以將比賽項目融入到教學中。

3 結束語

我國經濟建設迫切需要高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為社會經濟發(fā)展做出一定貢獻，為此高職院校應積極進行教學改革，通過多渠道、多途徑，與社會和政府共同努力，為學生營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境并給予大力支持。

參考文獻

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作者簡介：諶僑，1990.07.男，湖南長沙，長沙航空職業(yè)技術學院，講師，智能制造、人工智能

易曉英，1988.10. 女，湖南長沙，長沙航空職業(yè)技術學院，講師，學生思想政治