發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，提高高中英語教學效率

王夏清

摘 要：隨著科學技術(shù)的進步，多媒體等現(xiàn)代教育手段在教育教學領(lǐng)域發(fā)揮著不可比擬的作用。英語教學中，有效運用多媒體，可以激發(fā)學生學習興趣，提高學生參與率，提升教學質(zhì)量。文章對高中英語教學中，如何運用多媒體的問題，談幾點體會。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂教學;多媒體;運用策略

多媒體教學較之于傳統(tǒng)的教學，具有不可比擬的優(yōu)勢，多媒體的融入，激發(fā)學生興趣，提高學生的參與度，為課堂帶來生機和活力。高中英語教學中，如何合理有效運用多媒體，發(fā)揮出多媒體的作用，提高英語教學效果，值得我們教學中不斷思索和探討。下面，筆者結(jié)合教學實踐，對多媒體輔助教學在高中英語教學中運用、提高教學質(zhì)量的問題，談幾點思考。

一、運用多媒體導入，提高導入的新穎性

英語中有句話Well begun is half done. 翻譯為漢語就是“良好的開端是成功的一半”。課堂教學也是如此。導入的方法方式的是否巧妙、是否具有趣味性、直觀性、啟發(fā)性等，直接關(guān)系到課堂的成敗。因此，教師應力求在導入這個環(huán)節(jié)上下大力氣，用直觀、生動、有趣的導入吸引學生的注意，激發(fā)學習的興趣，激發(fā)學生的好奇心，促學生最快進入學習狀態(tài)。

好的導入是上好一節(jié)課的基石。多媒體以其獨特的優(yōu)勢，在導入環(huán)節(jié)運用，可以收到更好的效果。如Languages的第一課時Welcome to the unit的教學之初，教師可以呈現(xiàn)一個選擇題：

There are more than ______languages in the world.

A.200 B.500 C.6000 D.8000

這個選擇題的呈現(xiàn)，引發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的好奇，學生都會積極參與到“猜”的游戲中，小游戲激活了課堂，鋪設了有效教學之路。

之后，教師再借助于多媒體，呈現(xiàn)給學生印有多種語言的新年賀卡，通過圖片的觀察，辨認出每一張卡片上有幾種語言文字，鼓勵他們大聲說出辨認出的祝福語。如此的導入設計，不僅利于興趣的激發(fā)，也為學生鋪設展示的舞臺，增加語言材料學習的機會、強化自豪感，激發(fā)學習語言的動力，課堂既有親和力，也增加了生動性、趣味性。

二、運用多媒體教學，增加課堂的互動性

“興趣是最好的老師”。學生只有有了學習的興趣，才會更加積極主動，發(fā)揮主觀能動性，促其產(chǎn)生快樂學習的積極性，并不斷增強自信心。課堂教學中，教師憑借多媒體的優(yōu)勢——聲、圖、文結(jié)合，促學生多種感官的同時參與，讓學生對教材內(nèi)容感興趣的基礎上，引發(fā)濃厚的興趣，促其動起來，形成師生、生生、生本的互動，增加互動機會，構(gòu)建和諧、有效的互動課堂。

多媒體在課堂教學中的運用，優(yōu)化了課堂模式，改變傳統(tǒng)的文本解讀的方式，改善了“啞巴英語”、“理論英語”、“應試英語”的通病。多媒體的有效運用，可以創(chuàng)設語言環(huán)境，給學生提供、擴大自主交流的機會。如必修一Unit1 welcome to the unit的教學時，教師可以借助于多媒體，給學生呈現(xiàn)英語國家的高中學校的設施情況的圖片，讓學生通過圖片的觀察、與自己學校的軟硬件設計進行對比，這樣，增加學生用英語交流的機會，也滿足學生的好奇心，從而激發(fā)學生對單元學習的興趣。

運用多媒體輔助教學，不僅激發(fā)學生的興趣，也可以讓學生與多媒體、電腦等，進行虛擬對話。如高中英語的第一節(jié)課的“熱身環(huán)節(jié)”的教學時，教師課前可以進行制作課件，錄制自己要和學生交流的問題，課堂上，利用多媒體的優(yōu)勢，將問題一一呈現(xiàn)出來。如：

T：What is your name？? ? Ss：…

T：What is your hobby？? ? Ss：…

T：Which school did you graduate from？? Ss：…

如此的情境創(chuàng)設，多媒體的運用，聽著老師地道的英語，與教師、與多媒體零距離接觸、親密對話，促學生語言能力的發(fā)展，也促進綜合能力的發(fā)展。

三、增加課堂容量，首先課堂的拓展性

多媒體在高中英語教學中的運用，不僅激活課堂氛圍、提高導入的新穎性、增加課堂的新穎性，更可以增加課堂容量、充實課堂內(nèi)容，從而提高課堂的有效性。

如借助于多媒體快速呈現(xiàn)的優(yōu)勢，可以為學生快速呈現(xiàn)與教學內(nèi)容相關(guān)的練習、問題等，如必修二unit3 Amazing people Reading的教學時，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)出單詞填空的練習，如Children are c___ about everything. They are always asking a lot of questions等，通過快捷的呈現(xiàn)，節(jié)省時間、提高效率，增強練習的可視性，較之于紙質(zhì)呈現(xiàn)，效果要好得多。

其次，借助于多媒體，可以有效創(chuàng)設生活化的情境，情境，為學生提供了交流和互動的機會，從這個意義上說，也增加了課堂的容量，激活課堂，促學生主動學習、積極參與學習的全過程。Advertising的reading的教學時，課堂之初，教師借助于多媒體呈現(xiàn)給學生幾則廣告的畫面，之后，提出問題what are they mainly about？然后，與學生就廣告這個主題進行交流，鼓勵學生結(jié)合實際，說說廣告的利與弊、鼓勵學生說說有關(guān)廣告的圖示、拓展與廣告相關(guān)的知識，也自然而然地導入新課的主題。

多媒體運用于課堂教學中，引導學生聽說訓練，讀寫訓練，讓學生在有限的45分鐘內(nèi)，獲得更多、更充實的知識和技能，從而托大教學容量，更利于綜合能力的發(fā)展和提升。

總之，多媒體在英語教學中具有不可比擬的作用，教學中，教師應從興趣激發(fā)、能力發(fā)展、質(zhì)量提升的角度，巧妙運用多媒體，讓多媒體為課堂增加生機和活力。但是，也應注重運用的有效性，不能泛濫，應保證新鮮性、趣味性，同時，應注重突出學生的主體地位，否則，“機灌”的弊端也降低課堂的有效性、減弱多媒體的有效度。只有有效運用，才能促多元互動，從而實現(xiàn)優(yōu)化教學的目的。

參考文獻

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