高中化學教學生活化的策略探究

張翠翠

摘 要：隨著新課程標準的提出，高中化學的教學要以提高學生對化學的興趣為主，強調(diào)老師要在日常的教學活動中讓學生們感知，體驗學習的樂趣。但是由于受傳統(tǒng)意識和應(yīng)試因素的影響，教學缺乏情感活力，長期處于低層次化發(fā)展之中。在實際的教學中我們發(fā)現(xiàn)老師過于關(guān)注解題的方法和技巧，而忽略了學習的目的，這就造成了最明顯的應(yīng)試現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：高中化學;教學實踐;生活化教學

前言：化學的實驗部分不僅對理解化學知識有重要作用，更對老師的教學有好的幫助，它是培養(yǎng)師生間的合作能力和提高教學效率的主要環(huán)節(jié)，但是，這個寶貴的環(huán)節(jié)在實際的教學活動中卻被忽略了，如有些人片面地把師生間的問答當做師生間的交流互動，還有許多老師習慣把學生分組實驗，認為這樣可以讓學生之間互幫互助，但其實這并不是實質(zhì)意義上的教學共同體。

教學生活化不僅要讓教學與日常生活相互聯(lián)系，更重要的是利用通俗易懂的話和現(xiàn)代生活的技術(shù)是學生更好的吸收知識，將教學活動置于現(xiàn)實的學生可以理解的情境中。教學生活化并沒有完全相同的一種標準，但是它有相同的目的，就是讓學生學到知識的同時而應(yīng)用到生活當中，從而養(yǎng)成獨立探索，發(fā)現(xiàn)知識的解決困難的能力。

一、積極開展情趣化教學

新時代的發(fā)展必然會生長出新時代的教學方法，老一套刻板的教學方法已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的學生，而生活情趣化教學就是將知識通過另一種方式傳授給學生，從而達到在快樂中學習的目的。這個時代需要的是視野開闊、知識與理論結(jié)合能力能力強的綜合型人才，老師和學生都是一樣。在實際的教學過程當中我們可以適當增加點情趣，比如在講氧化還原反應(yīng)的時候，可以把規(guī)律變成一小短的順口溜，升失氧化還原劑等，或者在出題的時候，可以拿生活中的例子出題。拿化學這一學科來說，良好的教育能在一定程度上促進學生價值觀的形成，化學這門科目的實用性也漸漸在大眾的視野里變得顯著和清晰。社會的變化在改變著化學教育的要求和規(guī)格。教材內(nèi)容的形式從原先的以文字論述為主發(fā)展到如今的圖文并茂以及實驗操作。教學方式上則是教師要能突破傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂模式，以學生的學習為主體，激發(fā)學生在課堂上的主動性。將教學內(nèi)容和生活相結(jié)合，并且引導(dǎo)學生運用化學知識來解釋日常生活中出現(xiàn)的化學問題。這樣培養(yǎng)的學生才能有真正的學習自主性和獨立性。這也是這個時代對人才的要求和需要。

二、積極開展科技化教學活動

信息化時代的到來化學在教學也應(yīng)該跟上時代的腳步，在日常的教學生活中，每一節(jié)課要傳授給學生很大的信息量。在以往的授課過程中，老師所用的工具主要是課本教材，還有參考資料，有形的東西必定是有限的，況且對于一些現(xiàn)實生活中遇到的問題并不能完全的表現(xiàn)出來。我們應(yīng)充分而合理地利用其現(xiàn)代技術(shù)、媒體播放等功能將書本上的硬知識讓學生能更好的吸收，將化學反應(yīng)充分的展示出來從而讓學生真正看到現(xiàn)象，從而加深對知識理解。例如在講解氧化還原反應(yīng)時，這是一個高考必考的考點，但是對學生來說也是非常難記難理解的，這是我們就可以用多媒體技術(shù)演示出反應(yīng)物的變價過程，或者用兩種反應(yīng)前后變化明顯的物質(zhì)演示出反應(yīng)真實地發(fā)生。還有再講原電池，電解池的時候，可以用電腦模擬原理，從而讓學生更好的理解。

三、將知識點與日常生活結(jié)合起來

學生需要什么呢？除了需要獲取知識，還需要掌握獲取知識的途徑和思維方法，需要解決生活中的實際問題。教學不是現(xiàn)成結(jié)論的知識傳遞，而應(yīng)該要引導(dǎo)學生在實踐經(jīng)歷中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在此過程當中，習得知識，掌握獲取知識的途徑個方法。知識的學習應(yīng)該是問題指引下的探究，但并不是把問題呈現(xiàn)出來了，學生就能帶著問題自主學習了，也不是學生弄懂問題的答案了，自主能力就提升了。學生自主學習的過程，不光是習得知識的過程，更重要的是體驗解決方法的途徑和方法，因此在學生自主探究過程當中，教師必須要予以方法上的指導(dǎo)，適時給予某種啟發(fā)性的指示，以促進學生思維的頓悟，為他們撥開學習上的迷霧。新課程標準提出要立足于學生的生活實際，將一個個問題生活化就是這樣的道理。例如在講金屬腐蝕內(nèi)容時，讓學生認真觀察自家電器或者身邊的用品生銹的現(xiàn)象，并且自己嘗試著分析原因，老師上課的時候在加以指導(dǎo)，這樣學生不僅會對化學更感興趣，并且對知識的牢固程度也更好。還有，比如在講金屬的性質(zhì)的時候，可以給學生普及一下生活中常見的金銀首飾的辨別方法等。這樣既可讓學生體會到生活處處皆化學，從而引起對化學的興趣，還能培養(yǎng)學生獲取元知識的能力。

綜上所述，有效的好的教學是讓學生從課堂聯(lián)想到生活，從生活聯(lián)想到課堂，將課堂上學到的都應(yīng)用的實踐中去，這也是教學的目的所在。在新時代發(fā)展的背景之下，我們作為人民教師中的一員，要立足于學生生活，順應(yīng)學生需要，遵循學生的認知規(guī)律，真正調(diào)動學生情，啟發(fā)學生思，讓課堂情思交融。

參考文獻

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