依托信息技術開展高中智能創客教育之我見

李春波

【關鍵詞】 ?綜合實踐 創客教育 科學素養 信息技術 人工智能

【中圖分類號】 ?G633.67 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-189-01

進入21世紀，網絡技術應用迅速發展，信息技術逐步滲透到社會的各個領域，正在改變著人們的生產與生活方式、工作與學習方式。創客教育集創新教育、體驗教育、項目學習等為一體，整合信息技術、數學、物理、藝術等多學科知識。在2015年3月5日十二屆人大三次會議政府工作報告中國務院總理李克強首次提到“創客”，創客教育上升到國家的發展戰略，教育行政部門也正在大力推進創客教育，有條件的學校逐步開展創客教育。智能校園、智能穿戴、智能家居、智能交通等是目前創客教育的發展方向。結合我校開展智能創客教育活動的實踐經驗，筆者談談依托信息技術開展高中智能創客教育之我見，與同行教師分享。

智能創客教育，是以信息技術為核心體現智能應用的創客教育，作品以信息技術算法為主要技術支撐并體現智能的應用，是中學科學素養提升的一種途徑，也是信息技術人工智能的實施課程。信息技術教師在活動中擔任重要指導角色。下面是我校信息技術教師在開展智能創客教育的經驗總結。

一、從小到大，逐步開展創客教育活動

創客教育是新興事物，教師經驗缺乏（首次開設課程），教學設備（計算機、控制板、傳感器等）缺乏，這樣的情況下我們可以以高中信息技術社團活動來開展。一年后，教師有經驗了，再向領導提出大班教學的方案，裝備創客教育工作室、創客空間教室，那時候，就可以廣泛開展系列多樣、內容豐富的智能創客教育課程了。

二、技術核心，精心設計智能創客教育活動空間

每一次智能創客教育活動，教師要根據學生的具體情況，結合課程內容，精心地設計活動過程，圍繞信息技術智能這個核心，周密地部署每個環節。為學生準備好精彩有趣的實踐課題。

1.動手實踐空間

創客教育活動本身就是一項動手實踐的活動，動手是創客教育與單一的教育課程的重要區別，可以說沒有動手就不是創客。動手是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段，是培養技能的基本途徑。只有親自動手、親自實踐，才能真正體會到元件的功能、問題的分析、算法的設計等其中的奧妙。特別是算法，是智能創客教育的靈魂，教師更加要精心設計，讓學生在實踐中深刻理解實現電子元件和傳感器基本功能的算法。

2.應用創作空間

創客教育基于應用的創意、設計、制作的教育活動，既然是應用，我們就要用，用出智能。融合信息技術、數學、物理、藝術等知識，引導學生智能地解決社會、生活和學習中遇到的一些問題。

3.交流合作空間

創客教育交流是不可缺少的，特別是智能創客，教師要規定每個成員都要大膽地把自己的想法、創意、實現方法說出來，以理服人，才能碰撞出更大的創作創新火花，自己和成員都因此會獲得快速提高，團隊的智慧也能得到充分發揮，為合作掃清障礙。

4.展示分享空間

每當學生成功完成項目作品，學生都喜形于色地說“老師，我成功啦，快來看”“老師，作品增加了一些功能，你為我點贊吧”。通過作品展示和分享，能啟迪學生創造性思維，學生的創造潛力得到充分挖掘，滿足學生個性化的發展需求。

三、智能引領，通過項目制作開展智能創客教育

目前數字制作工具（3d打印機、激光切割機）、數字邏輯板（單片機、數字傳感器）、開源軟件（arduino、scratch）、智能設備（可穿戴設備、智能手機）已經廣泛使用并裝備到學校創客教育空間，學生更容易地將智能創意變為現實，成功的喜悅極大地激發了學生參加智能創客教育活動的熱情。教師根據本校實際條件，抓住信息技術智能這個核心靈魂，合理組織學生開展項目式智能創客教育。實踐發現，大多數學生喜歡“3D打印、機器人、智能制作”等項目，這些智能創客教育項目的實施，是把小項目內容實施設計由小到大，由簡單到復雜，形成由淺入深的知識難度梯度，最后形成一個完整的大項目。

四、以賽促學，提升高中智能創客教育效益

比賽，競技，分高低，青少年天生喜歡挑戰，各個團隊也渴望有平臺展現他們的實力，檢驗他們的水平，同時也為高一級學校（初中、高中、大學）發現人才。教師精心策劃校級比賽，把創客教育內容融入比賽項目和主題，學生參加比賽的同時，也完成了教師的教學實踐任務。教師用心輔導學生參加各級比賽，2019年就有廣西北部灣大學舉辦的“創客嘉年華”創客教育大賽，廣西桂林市首屆創客教育馬拉松活動，全國范圍的“創客中國”大賽。參加校外創客比賽，學生和教師都會有不同程度的收獲，開闊視野，鍛煉能力，交流分享其他學校開展智能創客教育的成功經驗，自然提升智能創客教育活動的效益。

以上是依托信息技術開展高中智能創客教育之我見，我校成功經驗的分享，旨在為還沒有開展青少年智能創客教育的學校提供借鑒。學生參加智能創客教育活動，教師并不要求他們都要搞發明創造，重要的是他們在實踐探索中，如蘇姆霍林斯基所言“學生能感到自己是一個發現者、研究者和探索者，體驗到智慧的力量和創造的歡樂”，這種深刻體驗，將會激發他們熱愛科學的濃厚興趣和探求新知識的創造精神。讓我們一起努力，推動智能創客教育的發展，擁抱偉大的智能創客時代，讓“中國制造”助力實現中華民族偉大復興的中國夢！

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]丁亮、姜春茂、于振中編著《人工智能基礎教程：Python（少年版）》2019.2.1.

[2]創客.百度百科.

[3]鄭明達.例談信息技術教學中學生創意與表達能力的培養，中小學信息技術教育，2014.11.

[4]深圳盛思創客教育《創客教育課程》.