淺談小學語文閱讀教學存在的問題及改進措施研究①

張淑麗

摘 要：小學語文閱讀教學是語文學習的重要內(nèi)容，它承擔著對小學生知識、思想情感、語文素養(yǎng)等多方面的教育培養(yǎng)任務(wù)，是絕對不能忽視了重要教學環(huán)節(jié)。在小學閱讀教學中，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，讓學生在閱讀中激發(fā)自已的語文學習興趣，不斷的提高閱讀水平，達到提高語文學習能力的目的。本文對小學語文閱讀教學中存在的問題及改進措施進行分析研究，以期為更好的開展語文閱讀教學提供參考。

關(guān)鍵詞：語文閱讀教學，存在的問題;改進措施。

一、閱讀教學對學生學習語文的意義

閱讀，對于兒童的學習和生活具有積極的的影響，兒時父輩教給我們的三字經(jīng)：人之初，性本善等國學經(jīng)典，伴陪我們渡過了重要的人生。教師要想更好的完成語文教學任務(wù)，必須在小學階段認真的開展好語文閱讀教學，使小學產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，讓學生從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并促進小學生的全面發(fā)展。

（一）閱讀是語文教學的基本環(huán)節(jié)

閱讀教學作為語文教育的基本環(huán)節(jié)，在語文課堂教學過程中所占用的時間較多。閱讀教學的質(zhì)量影響著整個語文教學質(zhì)量的提升，它關(guān)系到小學語文教學目標能否順利的實現(xiàn)。因此，閱讀教學成為小學語文教學的重要內(nèi)容。一些教師在長期的教學過程中，忽視閱讀教學的重要性，使小學語文閱讀教學處于不冷不熱的狀態(tài)。

（二）閱讀教學是語文教學的主體

閱讀教學作為語文教學的重要內(nèi)容，對學生的語文學習起到積極的幫助，閱讀教學中，教師有意識的依據(jù)教材內(nèi)容，抓住重點有感情的為學生進行范讀，有目的的指導學生進行朗讀，不僅能使學生從正確的朗讀中去理解課文，感受課文作者的思想意境，更重要的是能喚起學生的閱讀興趣，增加課堂教學氣氛，使學生與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，達到陶冶學生情操的目的。

二、小學語文閱讀教學存在的問題

（一）對閱讀的認識不夠?qū)W生缺乏閱讀興趣

有很多語文教師和學生對閱讀的重要性認識不夠，以為閱讀只是語文學習的一種初級手段，只要走走過程，看一看課文內(nèi)容就可以了，對閱讀根本沒有興趣。一些學生對每天的早讀課也是亳不在意，只是拿出課本，亳無目的的朗讀，朗讀過后并無什么印象。在他們眼里，閱讀是一種流于表面的形式。

（二）閱讀與寫作分離

閱讀與寫作是語文教學中一對孿生兄弟，閱讀是汲取知識的一個過程，寫作是傾吐知識能力的一種表現(xiàn)。我們閱讀汲取的知識營養(yǎng)越多，寫作表達的能力也就越強。因此，閱讀和寫作是密不可分的整體。一些老師在進行語文閱讀教學中，只注重朗讀技巧的傳授指導，忽視閱讀對寫作意義的滲透，使閱讀與寫作分割開來，把閱讀與寫作看成是兩回事。當然，我們并非反對閱讀技巧的有效傳授，我們希望閱讀與寫作進行有機融合，在充分理解閱讀的真正含義的基礎(chǔ)上，把閱讀與寫作深度的融合在一起，促進閱讀與寫作共同發(fā)展。

三、提高小學語文閱讀教學能力的措施

（一）對學生進行閱讀技巧指導

如何提高小學語文閱讀教學的能力，我們采用古人的授技方法，就是授人以魚不如授人以漁。教給學生真實的閱讀技巧和閱讀方法。在進行課文閱讀時，教師要正確引導學生通過對語言、詞句的分析，正確理解課文閱讀內(nèi)容，正確表達語言詞句的情感，在閱讀中體驗作者的思想意境，汲取課文內(nèi)容的人生精華。

（二）制定課外閱讀計劃豐富學生的閱讀素養(yǎng)

要獲得較好的閱讀體驗，僅僅依靠語文課件閱讀內(nèi)容是遠遠不夠的。必須充實和豐富學生的閱讀體驗，語文教師可以根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，相應(yīng)的向?qū)W生推薦課外閱讀書籍，制定符合小學生學習實際的課外閱讀計劃，開拓小學生的閱讀視野，增強小學生的閱讀能力。

（三）采取相應(yīng)的督促檢查措施確保閱讀實效

閱讀是一種自覺的語文學習行為，在閱讀教學中要教育學生不要為閱讀而閱讀，而是要為興趣和需要而閱讀。小學生在語文學習中，會遇見許多優(yōu)美的文章和詞句，這些優(yōu)美的文章內(nèi)容能凈化我們紛擾塵埃的心靈，激發(fā)人們心靈的情感，滋潤我們干涸的心田。使我們倍感生活的美好，平添生活的勇氣和信心。因此，通過閱讀，會激發(fā)學生對語文學習的興趣，自發(fā)的尋找更多的閱讀資源來充實和豐富自己的閱讀經(jīng)歷。但為了使閱讀更進一步的落到實處，教師可用舉辦班級閱讀比賽的方式，檢驗學生的閱讀效果，督促學生不要只做表面形式的閱讀，要把閱讀融入生活，讓閱讀為學習和生活服務(wù)。

（四）提高對閱讀的興趣讓學生享受閱讀的快樂

讀書破萬卷，下筆如有神。這句經(jīng)典的流傳之語充分說明了多讀書的好處。在人們的口語表達中，把學習統(tǒng)稱為讀書，這也說明了閱讀的重要性。一個人閱讀的知識多了，他所積儲的知識涵養(yǎng)也就豐富，為人處世也會超凡脫俗。我們說知識就是力量也正是這個道理。所以，在小學語文教學中教師要鼓勵學生多讀書、讀好書，讓閱讀豐富自己的生活，在閱讀中享受人生的快樂。如，我們在心情憂郁時，可以去閱讀欣賞一首優(yōu)美的詩詞，在感受詩情畫意的意境中不知不覺的淡化自己憂郁的心情。

結(jié)語

閱讀是語文教學的重要組成部分，也是語文學習的一種手段。小學語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習慣，是小學語文教學的目標，為了更好的達成這一學習目標，教師要做學生閱讀學習的引導者、組織者和指導者。通過開展豐富多彩的閱讀學習活動，讓學生在閱讀過程中積累閱讀技巧、豐富閱讀體驗，讓學生在閱讀中感悟快樂。

參考文獻：

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[2]王芳，小學語文綜合性學習評價研究[j]，新課程（小學）2016（2）.