在高中物理知識結構化中鍛造學生核心素養

陳俊鵬

摘 要：社會的快速發展亟需復合型人才，教育相關部門也不斷強調要培養學生的綜合思維能力和學生的核心素養。高中的物理知識難度較大，需要學生全身心地投入到物理學習當中，并花費大量的時間才能夠掌握。而高中的無知之時結構化中又包含了核心素養，需要對學生進行不斷地鍛造和培養。本文將簡要學生核心素養的內涵，并探討如何在高中物理知識結構化中鍛造學生的核心素養，以發展學生的綜合思維能力、強化學生的社會責任感。

關鍵詞：高中;物理知識結構化;核心素養

前言：我國現行教育制度的實質就是應試教育，十分重視學生的考試成績，這雖然可以創造公平公正的競爭環境，但片面的重視智力教育忽視德智體美勞等方面的教育會阻礙學生的全面發展;此外片面重視需要考試的學科，肢解課程的科學性和完整性，造成學生認知結構的不完整。而我國社會的快速發展急需更專業、更富有內涵的人才，物理知識又貫穿在物理研究甚至是生活的方方面面，這就需要在高中物理知識結構化中對學生核心素養進行鍛造。而核心素養又是每個公民必備素養之一，所以在高中物理知識結構化中鍛造學生的核心素養值得研究。

1.知識結構化的內涵

結構化是指將學習過程中累積的知識進行總結、歸納并分類，使所有的知識都更加有條理，能夠聯系在一起形成一個知識網。知識是在長期的學習過程中日積月累的，如果不將這些知識組織起來，就會比較零散，容易遺忘。一般情況下，班級里的優等生的知識系統就會更加連貫、更加有條理性、組織性以及結構性，是比較優化的知識系統，所以優等生的成績就會好一些。而差生記憶中的知識都是零散的，沒有聯系，他們無法將知識組織起來，形成一個連貫的知識系統，所以比較容易遺忘[1]。高中的物理知識相對較難，但是每一篇章的知識都是有內在聯系的，所以對高中物理知識進行結構化學習更有利于學生掌握知識點與知識點的內在聯系和實質，讓學生能夠更快更好地記住所學的物理知識。

2.核心素養的內涵

核心素養是指學生具備的適應終身發展和社會需要的必備能力和修養。學生核心素養會在各個不同的學科當中形成和發展。核心素養是黨的教育方針的具體化，要堅持科學性、注重時代性、強化民族性等基本原則。核心素養包括人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大基本內涵[2]。學科核心素養是某一學科給學生帶來的價值的集中體現，學生通過形成不同的學科素養而逐漸樹立正確的三觀，也逐漸提升自己的綜合能力以更好地適應社會的發展和需要。物理學科核心素養大致包括物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任四大內涵。

3.如何在高中物理知識結構化中鍛造學生核心素養

3.1全面落實課程目標，注重提高學生的科學素養

高中的物理課程包括基礎的物理理論知識、操作技能與方法、情感態度等各個方面，并從多個方面對學生進行全面的培養，有利于培養學生適應終身發展和社會需要的必備能力和修養。所以教師在備課與講課時都要全面落實課程目標，讓學生學會自主學習，在教學過程中要與生活實際相結合，多關注我國和世界上的物理研究技術和成果，以及造成的社會影響[3]。要培養學生的社會意識，積極主動地參與到物理課堂當中，幫助學生形成物理知識系統，讓學生的物理知識更加結構化，并且有條理，逐漸讓學生對物理感興趣，并形成基本的物理觀念和科學思維。

3.2讓學生重演物理知識的發生過程，塑造科學精神

物理知識包括很多的基本原理、相關的概念、實驗的方法等，在講到一些比較重要的知識的時候，有必要讓學生去做一些實驗和研究[4]。讓學生重視實驗研究中的每一個步驟，詳細記錄每一個數據，讓學生能夠自主地發現問題并解決問題，培養學生的思維能力，使學生能夠嚴謹地對待每一個實驗細節，讓學生明白物理原理與概念是怎么來的，培養學生科學探究的能力，并讓學生形成嚴謹的科學態度與責任。如，在學習摩擦力相關知識的時候，教師可以運用摩擦棒引導學生們對不同的物體進行摩擦，如，頭發、衣服等，不同粗糙面進行摩擦，之后再去吸附鐵質的螺絲釘，或者是在以學生們穿的不同類型的鞋子為例，在光滑的表面，摩擦力也會不同，學生便會對這一知識有了更深刻的理解。

3.3培養學生物理學習興趣

興趣是人想要認識或者從事某種事物的意愿，是推動人認識世界、探求真理的重要動機，興趣也是學生最好的老師。只有學生對物理感興趣才愿意參與課堂，發現物理的奧秘、所以教師在教學過程中可以利用情境教學法和游戲教學法來激發學生的物理學習興趣，并與生活實際相結合來創設有關的物理情境或者小游戲，可以利用網絡多媒體進行教學，通過多樣化的物理知識視頻圖片，能夠有效拓展學生的思維，加強學生對物理知識的興趣，學生可以通過視頻直觀的感受到物理知識在人們日常生活當中的應用。此外，多讓學生接觸一些有趣的物理實驗也是一個不錯的方法，這樣有助于培養學生的物理思維意識。讓學生形成物理觀念和科學思維，以在物理知識結構化中鍛造學生的核心素養[5]。

結語：在物理知識結構化中鍛造學生的核心素養，有利于將學生培養為更專業的人才，也可以為學生奠定良好的物理基礎。物理知識結構化學習更有利于學生對知識的掌握，也有利于學生解決現實中的問題。學科核心素養有利于培養學生的綜合思維能力、促進學生的全面發展，物理學科核心素養是學生基本核心素養之一，所以教師應該不斷利用各種方式在物理知識結構化中鍛造學生的核心素養，以培養社會所需的專業型人才。

參考文獻

[1]馬北河[1].在中學物理知識結構化中鍛造學生核心素養[J].中國教育技術裝備，2017（21）：7-9.

[2]王亞峰.如何在初中物理知識結構化中鍛造學生核心素養[J].數字化用戶，2018.

[3]楊小平.“結構化”策略培育學科核心素養[J].思想政治課教學，2018，443（12）：22-24.

[4]高曉霖.基于核心素養的高中物理探究式教學[J].新課程導學，2017（18）：78.

[5]徐祥寶.從碎片化解題走向結構化解題——基于核心素養的“自然而然法”解題模式簡介[J].物理教師，2019，40（1）：35-40.