高中數學后進生成因及轉化策略的探討與探究實踐

高洪艷

摘 要：在現階段的高中教學中，大部分學校還是遵循以往的應試教育模式，一味關注學生的成績，而忽略了對學生學習方法的培養。在高中數學的教學過程中，更是出現了眾多的后進生，針對這一情況，就需要教師制定相應的解決方案，改善成績的最大化差異，積極鼓勵班級內的一些后進生，以便提高他們對數學的學習興趣。本文就針對高中數學后進生相應教學方案的制定做了以下分析和探究。

關鍵詞：高中數學;后進生;成因;轉化策略

無論是在那一階段的學習中，班級內學生的成績都會有差異，也會有一些成績差的后進生存在，然而，在進入高中后，數學學科的學習難度日益增大，學生學起來也越來越處吃力，針對此種現象，教師如果對這些后進生置之不理，那么這類學生就會失去對數學學科學習的興趣，成績也會變得越來越差。而改變這一現象的首要條件使要理解后進生形成的原因，進而制定相應的教學策略。

一、在高中學習階段對后進生的定義

對于高中后進生的定義通常指的是在正常教學環境下智力正常的一類學生，對于這類學生來說，數學學習水平一般達不到國家數學教學大綱的規定，但也有部分學生是因為平時學習的基本數學知識不扎實所引起的，還有一部分是因為學生是在環境的影響下而出現這類情況的，而對于他們的共同點則是都對教學大綱所規定的知識內容和能力不能有效掌握，因而導致數學學習能力低下。

二、對數學后進生形成原因的分析

對于現階段我國高中數學后進生形成原因的分析有多種不同的原因，但就主要原因可以分為兩方面，一方面是學生自身內在問題，一方面是學校教師等外在問題。而學生自身的問題表現在學生在具體的數學學習過程中因智力方面所引起的差異，例如，因個體差異，每個學生對教師所授課程的理解能力、接受能力、邏輯思維能力等都存在差異，并且，內在的因素還存在于學生個人情感和學習方法及態度以及興趣等方面。而對于外在因素的影響，一般表現在學生周圍環境對其學習的影響，例如，課堂學習環境、家庭環境、教師和同學以及家長給其帶來的影響，當學生的家庭環境發生一定的改變或者學習的環境發生改變都會影響學生的學習成績。后進生的形成大多都是由于在出現此類情況的時候沒有得到有效的指導，從而導致學生無法正常接受新知識，轉而自身意志力消弭，最終轉變為班級內的后進生。

三、高中數學后進生的轉化策略

1.教師需要轉變傳統的教學觀念

教師在進行高中數學的實際教學過程中，應該以尊重學生為前提，而非以高高在上的姿態和權威出現在學生面前。應該與學生保持平等的關系，轉變以往滿堂灌的教學方式，轉而結合當下的創新教學模式，將學生作為課堂教學的主體，讓學生積極參與到各類的數學學習活動中，對老師所講的數學知識點沒有掌握的，教師可以對學生進行引導和啟發，注重對學生綜合素質和思維發散的培養，讓學生可以學以致用、舉一反三，而不只是利用大量的習題來幫助學生對所學知識的記憶和鞏固，更重要的是要鍛煉學生學習數學方法，對于數學問題，教師要善于引導學生去思考解題的原理和方法技巧，而不是一味的對難點問題進行死記硬背，并對一些公式和定理去進行深層記憶，以此來應對考試。但就提高學生數學成績的方法是學生通過提高自身的解題和邏輯思維能力而提高的。

2.調動學生對高中數學學習的積極性

著名科學家愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，只有對一件事情產生濃厚的興趣，才會全身心的投入其中，進而自己感興趣的事情進行積極的思考，從而尋求解題的方法和思路。但就學生不感興趣的學習，對于學生來說無非就是一種奴役，學生無法全身心的投入其中，因此，學習的結果也是事倍功半的。所以，在高中的數學教學過程中，教師要調動學生學習的積極性，進而提升教師的課堂教學效率，根據現階段高中生對數學的學習情況來看，很大一部分后進生都對數學學科沒有濃厚的興趣，而對于一些優秀的學生來說，他們具備了對數學的探索精神，具有強烈的探知欲，在濃厚興趣和強烈探知欲的驅使下，優秀生的成績也會越來越好。由于興趣的差異，從而導致了學生對數學學習動力的不同，最終的效果就體現在了學生數學成績的差異上。

3.教師適時給予學生一定的鼓勵

在高中的數學教學過程中，對于一些后進生，教師要適時=給予一定的鼓勵。例如，在實際的數學教學課堂中，教師提出一個問題，而后讓學生進行作答，并對自己的解題思路進行闡述，對于成績優異的學生來說，很快就可以分析出解題思路進而得到正確答案，而對于一些理解能力稍微差點的學生來說，可能會需要更長的時間來分析解題思路，而最終得到正確答案，還有少部分的后進生在對問題進行解答的時候，可能會花費大把時間卻依然得不到正確的解題思路和答案。對于學生的表現，老師要給予一定的鼓勵，對待成績優異的學生老師可以給予鼓勵，讓其在學習上再接再厲，而對于中等生來說教師可以激勵其繼續努力，在對待后勁生的時候，教師要選擇適合的方法來鼓勵學生，比如，先慢慢引導學生去分析解題的思路，而后一步一步的讓學生自主進行分析并得出正確答案，當后進生有一定的進步時，教師要適時激勵后進生，從而提高后進生的自信心。爭取縮短后進生和優秀生之間存在的差異。

結束語：綜上所述，高中數學教學中后進生的產生突出了我們在教學中所存在的問題，本文通過分析后進生產生的原因，并在針對性的根據原因分析和探討了對后進生的轉化策略，希望能夠為高中數學教育工作者提供參考。

參考文獻

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