高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)實踐探索

羅姝琳

摘 要：隨著我國市場經(jīng)濟的深入以及行業(yè)國際化和信息化的迅速發(fā)展，社會對專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求趨于多元化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展的巨大作用越來越受到重視。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國家的客觀要求，也是我國各大高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。因此，各專業(yè)都應(yīng)積極探索適合本專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)新模式。

關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)模式;實踐

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，是社會和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整時期人才需求變化的要求，也是知識經(jīng)濟時代對高等教育的必然要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從本質(zhì)上說是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動，即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會生存、自主擇業(yè)、自謀職業(yè)的方法和途徑。創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育二者相輔相成，在整體培養(yǎng)目標上具有內(nèi)在一致性。創(chuàng)新教育使創(chuàng)業(yè)教育融入了知識技能的要求，創(chuàng)業(yè)教育則使創(chuàng)新教育變得更具體、更實在。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，創(chuàng)業(yè)的實踐模式探索是可靠途徑。

1 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念更新

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標比較重視學(xué)生對知識的掌握和技能的訓(xùn)練提高，強調(diào)學(xué)生對企業(yè)行業(yè)等社會環(huán)境的被動適應(yīng)，忽視培養(yǎng)學(xué)生對社會環(huán)境的主動適應(yīng)問題，即如何發(fā)揮人的主觀能動性和創(chuàng)造潛能，對社會環(huán)境加以改造更新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，首先要更新理念，要打破傳統(tǒng)模式，倡導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展，強化市場意識，培養(yǎng)開拓精神。理念更新應(yīng)包括以下幾個方面。

1.1注重主體意識培養(yǎng)

從教育本質(zhì)來看，人才培養(yǎng)過程不僅需要高水平的教師、良好的教學(xué)環(huán)境，更需要學(xué)生的積極參與。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要著重引導(dǎo)學(xué)生樹立主體意識，擺攤依賴和被動性，注意培養(yǎng)獨立思考、創(chuàng)新精神和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的良好品質(zhì)。

1.2注重市場意識培養(yǎng)

了解社會，熟悉市場規(guī)則是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提。加入世貿(mào)組織后，我國經(jīng)濟與國際經(jīng)濟全面接軌，為創(chuàng)業(yè)者提供了廣闊的舞臺。高等職業(yè)教育要積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生深入研究市場，培養(yǎng)和強化學(xué)生市場意識，開拓學(xué)生視野，使學(xué)生拋去落后的市場機制觀念，學(xué)會審時度勢，善于發(fā)現(xiàn)、捕捉和創(chuàng)造商機。

1.3強化團隊合作意識

處于創(chuàng)業(yè)階段的個體，羽翼未豐，經(jīng)驗缺乏，專業(yè)知識、人際關(guān)系、資金等都方面會存在一定問題。這個時期，合作精神是整合資源，形成合力，確保事業(yè)取得成功的重要條件。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團隊意識就顯得尤為關(guān)鍵，它是創(chuàng)業(yè)者必不可少的綜合素質(zhì)之一。

1.4培養(yǎng)創(chuàng)新和超越意識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，關(guān)鍵是善于引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，擺脫陳規(guī)陋習(xí)，超越現(xiàn)實或傳統(tǒng)的思想束縛，做到人無我有，人有我新，變學(xué)生被動接受就業(yè)指導(dǎo)為教會學(xué)生主動創(chuàng)新，既要鼓勵學(xué)生敢于改革更新現(xiàn)有行業(yè)規(guī)則，也要鼓勵學(xué)生勇于開創(chuàng)新領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的膽量、勇氣和開拓精神。

1.5加大挫折教育力度

高校創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、樂于奉獻的精神;培養(yǎng)學(xué)生頑強、堅毅、獨立、自信和承受失敗的挫折意識，促進學(xué)生人格的健全和完善，幫助他們確立人生目標，挖掘自身潛能，尋找施展才華的機會;培養(yǎng)學(xué)生生存、競爭、創(chuàng)新能力，使之從逆境中體會到成功的快樂。

因此，要加大挫折教育力度，幫助學(xué)生正確理解失敗與挫折，辯證地看待成功與挫折。雖說挫折會帶來痛苦和沮喪，但也是經(jīng)驗積累的必由之路。

2 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)實踐

2.1確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的實施首先要改變觀念，確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)優(yōu)勢，如何充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，首先要考慮專業(yè)建設(shè)是否適應(yīng)市場需求，根據(jù)職業(yè)教育特點，同時借鑒國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗，緊扣行業(yè)的人才需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的，在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式和方案上大膽改革，充分體現(xiàn)“以人為本”的先進教育理念，重點培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。只有堅定了目標，高職院校專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革才能有正確的方向。

2.2建立與職業(yè)標準相銜接的專業(yè)課程體系

專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容體系是人才培養(yǎng)模式的核心，依據(jù)職業(yè)標準進行職業(yè)教育培訓(xùn)和課程開發(fā)，推動職業(yè)標準與專業(yè)課程標準相銜接，對形成學(xué)生的職業(yè)崗位能力、提升職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。通過認真研究國家職業(yè)標準，調(diào)查職業(yè)崗位工作流程，分析職業(yè)能力，確定職業(yè)崗位培養(yǎng)框架，設(shè)置課程體系。依照相關(guān)性、有用性、實用性的原則，建立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)的專業(yè)課程體系。對學(xué)生進行職業(yè)理想與職業(yè)規(guī)劃教育，使其逐步樹立正確的職業(yè)理想，有強烈的創(chuàng)業(yè)意識和堅定的創(chuàng)業(yè)精神。通過職業(yè)資格證書考試，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程，通過技能訓(xùn)練和資格證書考試培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，通過社團實踐部進行創(chuàng)新實踐，從而使學(xué)生具有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.3完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)保障措施

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案能否順利實施，在很大程度上取決于它的保障措施。制定相關(guān)制度，可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式提供支持和保障。首先，通過制定高職專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施方案、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金管理辦法，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)行教學(xué)體制下的順利開展提供保障。其次，加強“創(chuàng)新素質(zhì)”師資隊伍建設(shè)，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供師資保障，從事本專業(yè)教學(xué)的教師全部具有職業(yè)資格證，部分教師為學(xué)院負責(zé)經(jīng)營管理人員，具有豐富的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，組織教師不定期參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)培訓(xùn)。再次，優(yōu)化考核評價體系，保障人才培養(yǎng)模式的順利實施。通過引入多種評價方式，力爭做到對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)進行全過程、全方位科學(xué)合理評價。加強多方合作，通過加強與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、家庭、學(xué)生的多方聯(lián)動，構(gòu)建立體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)合力，共同強化大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3 結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為高職教育的發(fā)展注入了青春活力，更為大學(xué)生的成長提供了廣闊的空間。高職院校應(yīng)結(jié)合專業(yè)教育，面向全體學(xué)生，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程。轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

注：遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會職業(yè)教育集團化辦學(xué)課題? 課題編號：LZYZXZC1838

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（作者單位：遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）