生活化教學運用于小學數學課堂中的對策探析

曹麗娟

摘 要：數學的產生源于人類的生產活動，因此數學是門實踐性學科，與我們的生活有著緊密聯系。小學階段數學是基礎性學科，數學影響著孩子的邏輯能力，思維能力，探究能力的形成。在教育體制不斷地發展和改革中，對小學階段數學學習的要求是培養小學生的學習能力，思維能力，注重綜合素質的全面發展。因此結合有效的教學途徑提升小學生數學學習的興趣，開發小學生思維能力是數學教學的目標。本文簡要探析通過生活化教學運用，有效的提升學生數學學習能力，開發學生思維，激發學生學習數學的興趣。

關鍵詞：生活化教學;小學數學;對策;探析

小學數學是數學學習的啟蒙階段。隨著新課標的改革，數學教學更注重培養學生邏輯思維能力的發展，因此教師應運用有效課堂教學模式，培養小學生學習數學的興趣和積極性，幫助他們運用數學思維模式去解決實際生活中的問題，讓數學學習更高效。為此，數學課堂的改革也在不斷的改革中，將生活化教學結合小學數學課堂，既豐富了課堂模式和學生的生活體驗，同時活躍了課堂教學氛圍，讓數學學習不再枯燥。

一、小學數學運用生活化教學方式的必要性

（一）激發學習興趣

傳統的教學模式基本都是教師作為主導，對學生一味的灌輸，從根本而言約束了小學生的思維力，想象力和創造力。抽象的數學概念讓小學生難以理解和接受，勢必影響到學生學習數學的積極性。通過生活化教學模式的運用，不僅讓學生掌握抽象的數學知識，還激發他們的學習興趣[1]。

（二）培養自主學習的能力

數學是門實踐型學科，和我們的生活有著緊密的聯系，因此教師在平時的教學中應多引導學生觀察生活中的數學，培養他們自主學習的能力，讓課本和生活相結合，激發學習熱情，培養自主學習的能力。

（三）提高知識運用能力

填鴨式的教學讓學生僅僅局限于課本內知識體系，而新課標要求培養學生綜合素養，其中知識的運用能力極為重要，通過課外實踐活動，運用和掌握、理解課內知識的同時，也能拓展學生思維，提高知識運用能力。

二、生活化教學運用于小學數學課堂中的探析

生活化教學模式可以幫助學生加深對知識點的理解和記憶，教學中教師將知識點設置在特定的教學情境之中，以便讓學生更好的理解和掌握課本內知識，既增強了學生對生活的體驗，也感受到了數學的好玩，從根本上提升了學習興趣，培養他們主動探究的習慣[2]。

（一）生活化的教學內容

教學內容的生活化，要求教師在課前要有充分的備課，要有意識將課堂內容結合生活進行教學。例如教師在講解一年級數學加減法運算時，老師可以選用一些生活中的實例實施到教學中。比如：“李明去小賣鋪買雪糕，媽媽給了10元錢，買了一個3元的雪糕，那李明還剩多少錢？”這是個生活中常常發生的實例，教師將教學內容進行生活化講解充分的調動了學生參與積極性。依據小學生認知發展、年齡的特點和興趣點，讓教學活動更加有效，激發學生思維能力和學習興趣。

（二）生活化的教學過程

數學是抽象的，圖形的學習對于小學生而言是一個重難點。不僅僅在于長方形，正方形，平行四邊形，梯形等圖形的認識，對于這些圖形面積和周長的計算來說是不容易理解和記憶的，因此在教學過程中，要摒棄傳統教學模式中的死記硬背，運用生活化的教學，讓學生結合現實生活進行理解和運用。例如在學習長方形周長和面積時，教師首先交代周長的概念和意義，如果直接告訴學生長方形周長公式：C=（長+寬）×2;面積公式：S=長×寬，對于小學生來說是抽象的，不能理解自然無法真正的掌握，所以要求教師以生活中黑板為實例，讓學生結合黑板去理解、掌握周長即黑板的四個邊長的和，即為周長;黑板的長和寬圍起來的這個表面就是黑板的面積，這樣一來讓學生清楚的區分了周長和面積，將書本內的知識和生活立體的結合在一起，讓學生學習的過程更加輕松愉快，同時提高了教學效率。

（三）實行課后作業的生活化

數學和實際生活是緊密聯系的，數學結論都是在生活中進行檢驗和總結的，一方面激發學生的自護在探究的能力，另一方面檢驗了學生的學習成果，一舉兩得。例如在學習了什么是軸對稱的相關知識之后，教師讓學生在課后去尋找發現實際生活中的軸對稱圖形，也可以根據軸對稱圖形的特點結合自己的想象創造出屬于自己的軸對稱圖形，不僅加深了軸對稱原理的理解，也充分的調動的學生的想象力讓知識生活化，教學效果更加顯著[3]。

結束語

教育改革在不斷的推進過程中，需要教師緊跟教育改革的步伐，致力于研究更符合學生認知發展的教育模式。將生活化教學模式融入到小學數學教學中，教師教的更輕松，學生學的更有興趣。生活化教學模式與課堂相結合能更好的豐富小學數學教學模式，推進小學數學教學的改革進程。

參考文獻：

[1]郭萍.談小學低年級數學生活化教學的有效策略[J].中國校外教育，2019（23）：109-110.

[2]宋長虹.培智學校小學階段數學生活化教學的研究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（08）：160.

[3]張敏.在小學數學課堂教學中如何培養學生的數學素養[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（08）：165.